一、疑问引入：
　　　　我们都知道鱼离不开水，怎么会游到了纸上呢？
　　二、研读课文，体会人物品质：
　　　1.课文哪个自然段描写那个青年把金鱼画得栩栩如生，如同游到了纸上？请同学们轻声快速朗读。
　　　2.请同学们自由大声读这段话，想想这个青年给你留下了什么印象？开始。
　　　　你是怎么理解“一丝不苟”的？
　　　　那什么叫“工笔细描”？
　　　　除了描写金鱼的轮廓之外，每个部位都画的十分细腻。你能读出文中工笔细描的句子吗？（引用姑娘绣花的细致来表现青年画画。）进行朗读指导
　　　　什么叫“挥笔速写”？（出示图片）
　　　　画的又快又好，用粗线条勾画出金鱼的轮廓。你能读出文中挥笔速写的句子吗？同学们找到的词都表现了他的认真，我们能不能换一个词形容？
　　　　在这个句子中有一个特别的标点符号，你们发现了吗？你们知道分号前后的两个句子是什么关系？写出了青年画画两种不同的笔法。这些词写的好不好？希望同学们把它勾下来积累下来。
　　　　指导朗读。
　　　3.作者写得多好呀！这位青年仿佛已经在我们面前画画了。这段话中作者抓住了人物哪些方面把这个青年画画时的情景写活了？
　　　　（板书动作、神态）
　　　4.这位青年为什么能把鱼画的那么鲜活、逼真？
　　　　生：因为他爱鱼到了忘我的境界。
　　　　你怎么知道他爱鱼到了忘我的境界？从课文中的哪些地方看出的？
　　　　生：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
　　　　现在我们讨论一下这组句子，比较下列句子并说明你选择的理由。（课件。）
　　　　生：用词准确。
　　　　从你们抓住的这些重点词、句可以看出青年看鱼达到了忘我的境界，作者写得多好啊！我们一齐读读，读时突出那些重点词、句，语速不要太快，准备好了吗，让我们也来感受一下那忘我的境界吧！
　　　5.还有哪句话写出了青年的专注？
　　　　①围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反映的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。
　　　　　这句话告诉我们什么？
　　　　　这句话突出了他看鱼时的专注。观察鱼仔细。
　　　　　怎样才能读出青年的专注？（只动嘴巴，不发声音，开始。——齐读。）
　　　　②这是作者通过描写周围人的表现来突出青年看鱼的认真，已经到了忘我的境界。这种描写叫侧面描写。
　　　　　现在请同学们一起欣赏一个片断。（自由读）这个片断也是场面描写。从片断的提示上，再结合描写人物的方法，你发现了什么？这些描写人物的方法都融合在一起使用。
　　　　　欣赏完片断我们一起找一找与文中这句话相对应的图，仔细观察书上128页至129页的图，大胆想象，完成下列练习。
　　　　　进行片断练习，适当点评。
　　　6.找的很准确，看来同学们都是用心读书的孩子。今天我们认识了这位特别的青年，你从他身上学到了什么？
　　　7.找一找文中几次出现“鱼游到纸上来了”？
　　　　为什么作者要多次提到“鱼游到纸上来了”？和鱼游到了纸上有什么关系？
　　　　因果关系。他心中有了金鱼的鲜明形象，所以他才能画出活灵活现的金鱼。8.聋哑青年画得好，也要靠作者写得好才能表现，你从作者身上学到了什么？