教学内容：百分数的应用（一）北师大第十一册 p23页—p24页　　
教学目标：1、进一步理解百分数的意义。　　
2、借助具体情景，理解一个数比另一个数增加或减少百分之几。　　
3、培养学生抓住关键点分析具体问题的能力。　　
教学准备：实物投影，实用课件　　
教学重点：确定标准量，弄清谁与谁比。　　
学情分析：学生已经掌握分数解决问题的一般方法，但未涉及一个数比另一个数多几分之几。对百分数的意义有了明确的认识，会求一个数是另一个数的百分之几。　　
教材简析：本学期第一次接触数与代数的知识。第十册“百分数的认识”；本单元后续知识设计学习百分数解决问题。　　
教学设计：　　
一、创设情境，引出问题。　　
师：炎热的夏天，冰冻饮料是许多人的首选。为什么饮料不装得满满的呢？引出水结成冰有多大的变化？　　
呈现情境“水结冰”。（例题）　　
二、共研新知，理解意义。
1、分析情境。　　
师：这是有关什么的问题？（百分数）回顾百分数的意义。这里，是谁与谁在比较？如何表示出水的体积和冰的体积的关系？画一画实物图，线段图，表示出他们的关系。　　
学生独立思考，汇报。（呈现）　　
2、示范，进一步理解。　　
教师画出线段图，再次理清“谁与谁比较”“谁是单位‘1’”。　　
3、解答。　　
4、类推。　　
师：如果50立方厘米的冰化成45立方厘米的水，水的体积比冰的体积减少了百分之几？　　
5、小结　　
三、巩固练习，双基检验。　　
1、统计图。解决基本的“增加（减少）百分之几”　　
2、卖衣服。减少百分之几。　　
四、比较量率，加深理解。　　
“朝三暮四”的故事。