教学目标
　　　1．能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。
　　　2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。
　　　3．能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
　　　4．在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
第一课时
　　一、情境导入，揭示课题。
　　1．出现图片：一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的画面。学生欣赏。
　　2．教师引导：“这是怎样的荷叶？”学生观察得出课题“荷叶圆圆”。
　　3．教师板书课题，学生齐读。
　　二、初读课文，认识生字。
　　1．学生借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍。
　　2．检查学生认识生字的情况。
　　指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。（课件出示带拼音的生字词。）
　　3．及时表扬。（课件出示去掉拼音的生字词。）让学生观察，说出自己的发现。学生以开火车的形式个人按顺序读不带拼音的生字词。
　　4．师生做“我指你说”的识字游戏：教师随机指出屏幕上不注音的词语，学生齐读。
　　三、再读课文，整体感知。
　　1．数一数，课文共有几个自然段？
　　2．再将课文完整自由地读一遍，读后将自己喜欢的段落多读一读。注意把字音读准，课文读通顺。
　　3．选择自己喜欢的段落指名读。
　　4．学生评议。（评出读得好的和读得有进步的同学。）
　　5．齐读课文。
　　四、细读课文，感悟体会。
　　1．播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去；小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱；小鱼儿在荷叶下游来游去。
　　学生在音乐声中欣赏，自由说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴。
　　教师引导：他们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢？

2．自主探究，合作学习课文第2～5自然段。
　　（1）自由读2～5自然段，看看你知道了什么？（2）学生读后自由汇报知道的内容。
　　（3）再自由读一读，想想还有哪些不明白的问题？

（4）学生充分质疑。
　　（5）小组合作学习，讨论解疑。（教师参与讨论。）
　　（6）汇报交流。　　（7）指导朗读：指名读、挑战读、分角色读、个人表演读，等等。
　　五、拓展课文，实践感知。
　　1．（出示小鸟和小乌龟图片）他俩会对荷叶说些什么？
　　2．学生自由说。3．小组讨论：还有哪些小伙伴会来，他们会对荷叶说什么？
　　4．指名说。

5．你们要对荷叶说些什么呢？做些什么？（自由说。）
　　六、指导写字。