师：《父亲的菜园》这一课是在写父亲，还是写菜园？
    生1：父亲！
    生2：（吵起来）菜园！
    师：（笑）哦，两种意见都有，谁有理呢？我们还是看看课文吧！
   （学生马上打开书，边读边思考，而后纷纷举手。）
    生1：是菜园。因为题目是《父亲的菜园》，“的”的成份是修饰菜园的，菜园是重点。
    师：（不动声色地）是吗？
    生2：（不服气地）哪有只看题目的，还得好好读读内容。
    师：（点点头）有道理。
    生3：（肯定地）重点是写父亲。文中的3至5自然段生动描写父亲是如何开荒、填土的，父亲的菜园凝聚了他太多的艰辛劳动。作者写菜园实际是赞扬父亲很勤劳。
   （师继续不动声色地倾听）
    生4：（信心十足地）我也认为重点是写父亲。如文中第十自然段“远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。”菜园之所以与山坡上其他地方的荒凉不同，正因为经过父亲的精心伺候。菜园中凝聚着父亲的心血。
   （众生表示同意。）
    师：看来，大家刚才读书都非常认真，也都能说出自己的道理。现在大家比较同意文章重在写父亲。通过菜园表现父亲的什么品质呢？

    生1：表现父亲勇敢，面对挫折，他不怕，仍坚持不懈，面对暴风雨的袭击，仍旧不放弃，对自己的做法充满自信。那里跌倒那里爬起来，真是一位勇敢坚强的父亲。

    师：真不错，说得棒极了！（生1兴趣高涨，更加认真）

    生2：表现出这是一位伟大的父亲！

    师：哦，是一位伟大的父亲。（随声附合一下，因为这不是我想要的答案）（生2有些失落）

    我意识到问题的不对，立即评点：恩，这真是一位勇敢坚强的父亲，更是一位伟大的父亲。他用朴实的行动为全家解决了吃菜问题，真是太伟大了！（生2转忧为喜，不由自主地点点头）

反思：

    经过这个小插曲，我想起了美国心理学家威廉·詹姆斯所说的一句话：“人类所有的情绪中最强烈的莫过于被人重视。”而赞扬，激励是一种满足于人的愿望，强化人的动机的有效方法。

    学生被激励、赞赏后情绪高涨，没有被肯定后，情绪低落。才发现我差点不经意就伤害了我的学生，差点打击了他的学习积极性。

    从中，我更加意识到：激励、赏识是多么重要。作为教师，我们不要吝啬，多给孩子一些激励，多给孩子一些赏识，我相信孩子们的学习积极性会更高，语文素养提高会更快。