一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感；
二、教学重难点：
1、理解诗句的意思,体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格。
2、在诵读中领悟诗人情感。
三、说教学过程：
第一部分谈话导入时，让学生说说你了解的青松？学生用了两个比喻句来介绍了青松，没有按我想象的说出它是一年四季长青，或是“岁寒三友”之一，本来是想通过这一环节来反馈识字5的内容的。本节课的思路是一读古诗求流利；二读古诗会诗意；三读古诗传感情；四读古诗记心间。在第二部分理解诗意是先通过让学生自己思考，动动笔，然后在小组里交流交流。本来设计的是没有独立思考的时间，直接交流的。后来想想，先思后说这样更能体现学生的自主。学生在思考的时候，我看了下，很多学生是在后两句诗上打了问号，都是“高洁”，而“挺且直”都理解了，应而课堂上我就临时改了，只板书了“高洁”一词。诗意学完了，我通过一段讲述一方面是想介绍作者写作的背景，另一方面是想将学生的感情进行升华，可是课堂中升华的还不到位。写字的教学也是临时该的，本来是我直接讲的，后来让学生来说的，可是学生表达得还没有平时完整。这时，我心就有点乱了，因此整个写字教学处理的很不理想。
四、反思：
本节课学生比较拘谨，这与自己的调节有很大的关系。我本身可能也过于拘谨了。本首诗课前我没有布置预习，我觉得这短小的诗学生在课堂上只要认真了，应该会很快读通顺的，所以初次检查时我喊了我们班最差的两名学生，结果读得还不错。正因为这样，所以在后面的教学中安排学生个别读的时间就少了，整节课没能做到面向每一个。
另外，本人的课堂调节、应变能力还比较薄弱，特别表现在对学生问题回答的处理上，不能给学生在课堂中说的不到之处进行及时指点。如：一个学生在回答“我们中国人民怎样？”时，他说了很强壮。我应该及时指出“强壮”是表示身体很结实，让其明白意思，从而引导说出“坚强、勇敢”。
生字教学环节处理的不够到位，指导的不够细致。在指导写“待”时，右边的两竖我说了要错开，但对学生来说，表达的就不够准确。应说成“土”的一竖在竖中线上，“寸”的一竖要靠竖中线右一点；而“挺”最右边的中间一横长，最后一横短。我没有说好，同时板书也没起到很好的示范作用。