生物学教学中运用标本，可增强学生的感性认识，标本较直观，易激发学生的学习兴趣。学生在进行植物学学习时，可在教师的指导下去采集一些植物标本。采集标本，可在课外活动中进行，大自然是丰富多彩的，在我们周围生长着多种多样的植物，通过采集标本及制作，可增加自己对植物的认识，有利于植物学的学习。同时也能培养自己的动手能力及创作能力。采集标本，对于学生来说是很便利的，上学的路上，公园里，到处都有植物，当然，采集标本要本着不破坏生态环境为原则，对植物要予以爱护，不能是掠夺性的、破坏性的采集。采集标本要在教师的指导下进行，当讲到有关内容时，可以去采集一些相应的标本。如老师在讲根时、学生可以采集玉米根或其它植物的根，这样当老师再讲到须根系、直根时，参看标本，就可以很轻易地记住了。在标本的采集和制作过程中，同学们可以将自己的标本拿到学校，和其他同学的放在一起，大家来予以评价出制作最好的标本，写上采集人的名字，放在教室里的生物角展览；自己准备一个笔记本，写上自己认识的植物的名字；掌握植物检索表的使用方法，采集到植物后，对不认识的植物要予以鉴定，贴上标签。整个校园便是一个生态系统，由各种生物及非生物因素组成，校园里的植物也很多，从乔木（松、杨等）、灌木到草本的植物，采集标本可以从校园植物入手，当然还要遵循保护性的原则，或者由老师带领，一起参观校园，认识校园植物，做一份校园植物名录，将校园植物加以分类。组织课外活动小组，进行物候的调查，在愉快的气氛中，完成对植物学的学习。通过观察植物，可以了解植物的形态结构、生长特点，进行物候调查，时间长了，则积累了有关植物生长与环境气候关系的宝贵的材料。这样也可以培养学生严谨求实的科研态度；通过标本制作，又可以提高自己的动手与创造能力。生物学教学就是要为了当地的经济建设服务，通过采集不同的标本，可以认识当地的植物资源。在学习与查阅相关材料后，又可以知道该植物的社会及经济效益。采集标本的过程即是对当地植物资源进行调查活动的过程。保存有一套本地植物标本，对于日后的研究，也就保存了一份珍贵的材料