想象，就是人在认识客观世界的过程中，不仅能感知到直接作用于他的事物，或者回忆起他过去曾感知过的某物的表象，而且在思维的参与下，还能在头脑中创造出某些没有经历过的，在观察中尚未存在或根本不可能存在的事物的形象。在已有表象的基础上在头脑中创造出新形象的过程所具有的能力，就称为想象力。中学生的想象力十分丰富。生物科技活动过程中又可以培养及发展学生的想象力。首先，科技活动常辅以电化教育手段，还需要阅读一些课外的资料。而学生在不断地扩充自己的知识，扩大自己的信息量后，就会不断地使自己的想象力得以丰富，电影、电视、录相等是扩大学生知识面的重要手段。学生又可在课外读物中更加深自己对社会及人类自身与环境的了解。其次，科技活动可激发学生的有意想象。牛顿说：“没有大胆的想象，就做不出伟大的发现。”科技活动中，学生在操作与实践中，会很自然地提出一些疑问，而这些问题则可引发他们去进一步思考。通过课外活动，学生在制作标本，如植物画、插花等活动中，需要自己去创作、设计，充分发挥自己的想象力。生物小实验的形式丰富多样，简单易做，学生在做实验时，会充分发挥自己的想象力，进行一些创造性的实验，从而发挥自己的创造想象。中学生易动，好表现自己，生物兴趣小组则是学生们充分发挥自己的特长，表现自己的大好机会。在教室里开设生物角，在班里创办《生物小报》，由学生们自行设计、出版，是为学生提供了发挥其想象力的好机会。课外活动还包括参观、访问、调查等形式的活动。大自然是绚丽多彩的，可开拓学生的视野、激发他们的思维，丰富自己的想像力。开展形式多样的生物科技活动，可及时地向学生传递生物科学信息，使学生在获得表象贮存后，又使其形成无意想象和有意想象，最终达到发展他们的创造想象的目的。