当然，在循环写作接力棒的传递过程中，学生可以学习同学的写作方法，但不能一味模仿，以至于迷失了自己，活在别人的作文里，那就失去了意义。我们所追求的是相互合作的和谐。 

 3 、亲与子的和谐 

 现在的家庭大多是独生子女，家长对子女的学习普遍比较重视，有的甚至不惜工本。教师要充分挖掘家庭这种一对一的环境资源，努力让家长在学生的写作活动中起到应有的作用。如年文化的传播，家风的传承，再比如由家长带子女外出考察，提供写作素材等。甚至，可提倡有一定写作能力的家长与子女一起同题作文。尽管部分家长朋友自己不擅长写作，但相当一部分人是口头文学家，因为他的工作、生活、人生，练就了刚强与温柔，练就了奸诈与善良……其实，一个家庭就是一个故事，就是一篇小说，就是一首成熟的诗…… 

比如，让学生写作《我家100年的历史》，这也应该是学生之创意。不难想象，当学生向父辈祖辈详细了解自己家庭100年来的沧桑变迁，一切尽在掌握，他还能不“我爱我家”吗？而这样的题目，学生凭个体是很难去写的，必须群策群力，通常是学生合作的结果，集体智慧的结晶。在这样的家庭氛围，学生的写作热情必然高涨，长此以往，写作能力必然大有提高。当然，教师要与家长多沟通，对学生要多鼓励，必要时还要进行家访。 

在家庭的学习环境中，家长、学生之间能够营造一种推心置腹地交谈学习心得的气氛，孩子们就能把自己的各种印象和感受、怀疑和问题及时地提出来，展开无拘无束的谈话，而家长以高度的机智引导并且参加到学习谈话中去，发表自己的意见，及时发现孩子学习上存在的问题，并及时调整自己对孩子的教育方式，就可收到预期的教育效果。 

在亲子活动中，作文评语，不仅仅局限于书面语言，还可以在口语方面进行交流，使作文评语更加丰富多彩，更加艳丽斑爛。 

如此，学生在和谐的学习活动中，能够轻松、快乐地写作，有自己的独立性，又能融于小圆桌作文，和谐地、交叉地发展，收获文章，防飞心情，让心情插上旅游的翅膀，徜徉在文学的海洋里…… 



                                            2007年5月21日 

 参考资料: 

 1、<<简论和谐教育>>   邢真 天津市教育科学研究院 

 2、《孔子重“和” 》  棠溪《光明日报》 

 3、《庄子和谐观对现代人的启示》 作者：刘俊英  《烟台大学学报》 2006年1月 

 4、<<浅析高中班主任老师与学生和谐关系的建立>> 作者：桐乡市茅盾中学　　周金中 

5、《于丹论语心得》 于丹 北京师范大学