2003年10月19日12:39 每年高考结束后，总会有一些对高考作文阅卷工作见智见仁的“说法”，听得多了，也就有了一些“想法”，写出来求教于方家。

　　有一种说法，高考作文阅卷老师首先要写一写高考作文，据说有的地方不只是“说法”，而已经是“做法”了。我以为此举甚有必要，目的倒不在于给阅卷老师出“难题”，让阅卷老师“难堪”，而是为众多考生负责。因此阅卷者倒不一定要与考生“同步写作”，也不一定非要“打分”不可，但必须把“写”作为取得阅卷资格的条件之一，这恐怕不应该是个问题的。

　　那么，过了这一关是否就可以参加阅卷了呢？我看还不够。正如一个出色的运动员未必能成为一个出色的裁判员一样，能写好作文不一定就能判好作文，尤其是有特定要求的高考作文。高考作文阅卷不仅需要“手高”，也需要“眼高”。因此，不妨再拿几份当年或前两年不同档次的高考作文，请阅卷老师就文中的“亮点”或“疵点”作些点评。点评最好不要采取指定式的“规定动作”，而应该是需要用“慧眼”来“发现”的“自选动作”，这更能看出点评者的水平。

　　最后，鉴于高考作文阅卷是一件需要在既定时间内又快又准地完成的“活计”，不允许“慢功出细活”，所以还应该请阅卷老师在规定时间内完成一本高考作文的评判。评判不同于前面说的点评，只要圈出错别字和不正确的标点符号，划出病句和辞不达意处，最后打上分数即可。

　　我想，参加高考作文阅卷的老师，若能过了写作、点评和评判这“三重门”，应该说是比较称职，也可以让考生和家长放心了。由他们来评阅高考作文，是能保证较高的质量，有较高的信度的。

　　高考，尤其是高考作文阅卷工作是关系到众多考生和家庭以至于“惊动”社会方方面面的大事情，我们可以不去讨论这种现象是否正常，却无法回避这一“存在”。既然如此，与其每年高考后放一通“马后炮”，与其为“稳定大局”而掩饰矛盾，还不如“未雨绸缪”（其实已经是“有雨”了），在造就一支过硬的高考作文阅卷队伍方面切切实实下些功夫，拿出些举措来。只要有关部门下决心，这应该是可以办得到的。