甲：再譬如，我们知道，文章的中心思想是学生从大量的表象中提炼出来的。学生要判断自己文章的中心正确不正确，明确不明确，也不是就文字改文字所能解决问题的。往往也必须重新感知那些事物，进一步分析所写的客观事物。从而提高认识，发现问题，修改中心。

（三）根据迁移规律 引导儿童学习修改方法

乙：要提高学生自改作文的能力，在教学中还必须根据迁移的心理规律，引导学生逐步掌握修改方法。

袁老师，记得在70年代，我曾经听你上过一节“改作文”的指导课。至今印象都很深刻。

那节课教学的第一步是，教师示范。让学生从教师的示范中感受什么是“改”，教师怎样“改”，思考为什么这样“改”，激发学生要求“改”的愿望。

教学片断三

乙：通过老师示范改作文，孩子们都感到文章这样一改，条理更清楚，读起来也顺当多了。改作文，有意思！同时，他们也初步懂得了怎么检查，怎么改。