由地域进行联想：

爱心是一道奔涌于山间的清泉，使悲观失望的人获得生命的激励；爱心是一座收留千万条航船的码头，使劳苦奔波的人得到宁静的慰抚；爱心是一方翻卷着泥浪的沃土，使苍老绝望的人获得生命的再塑。

【学生习作】（前面加“☆”的部分是教师鼓励性的评语）

1.

☆你的心灵是一缕风，让我们枯寂的感受绿汪汪的

爱心是一支驻足在白雪中的红梅，使清冷的心灵吐出温暖的火焰；爱心是一只跳动在树枝间喜鹊，使单调的生活漾出了灵动的喜悦。

2.

☆你生活的行囊鼓囊囊的，你一定是沿着一条别有趣味的小路走到今天来的，我们闻得到你满身的花香、鸟语以及你的顽皮。

爱心是一支捧在骄阳里的冰激淋，使烦躁溽热的人倍感生活的清爽与甘甜；爱心是一杯流香在唇边的咖啡，使满身疲倦的人体味到生活的舒适与悠闲；爱心是童年时一包揣在口袋里的酸三色，使迷惘失意的人重获快乐的质朴与纯真。

3.

☆你对生活有真爱，你对人有真爱。你奇巧的构思自你质朴的心脉中泻出……

爱心是旭日初升时轻轻掀动窗帘的晨风，使度过漫漫长夜的人整装待发，迎接挑战；爱心是夕阳西下时徐徐掠过落霞的晚风，使奔波忙碌的人丢弃疲惫，享受生活。爱心是消融地冻天寒的春风，使泯灭理想的人重新鼓起追求的勇气；爱心是拂去躁动溽热的秋风，使烦闷抑郁的人重新找回心灵的宁静。

4.

☆清新的是你，是望月的花，是推窗的蝶；浅浅的是你，是几丝流云，是一条蜿蜒的小径。

爱心是一簇曼舞在春日下的紫丁香，使消沉的人感受到生活的美好；爱心是一池飘香在炎夏的白莲，使烦躁的人获得清爽的慰抚；爱心是一丛摇曳在秋风中的金菊，使忧郁的人得到心灵的绽放；爱心是一树怒放在隆冬的红梅，使疲倦的人找到坚持的力量。

给学生以空间，还要给学生以翅膀

综上所述，一方面我们要为学生创设广阔的写作空间，将文体、表达方式、主旨等等写作要素全方位地教给学生；另一方面我们也要注意养成学生的语言素养。释放写作空间固然重要，但学生如果没有翱翔的翅膀，这个空间即使再为广阔，学生也不会“抟扶摇而上者九万里”，我们梦寐以求的那种奋翼千里精骛八极的理想的写作状态也终不会降临。相反，抖落了万里的天光，又给予了学生一对奋飞的翅膀，恐怕想把学生“留”在地面上也“留”不住了。他们会感受，他们会捕捉，他们会点染，他们会幻化，他们锦心绣口，他们涉笔成趣……在新课标的招引下，学生自由作文的新状态便真正开启了。