叶圣陶说："课文无非是一个例子"。阅读教学不应该把目标仅仅拘泥于课文所涉及的知识，而应该让学生在学习课文的同时，取得超文本的收获。这就要求教师在课堂中树立一种人人平等的思想，尊重学生与众不同的观念和作法，给予学生更多的自主、自由，营造民主和谐的课堂气氛，创造轻松活跃的思维空间，鼓励学生读出自己的见解，读出自己的感受，在自主的阅读中提高语文素养，培养创新精神。界"画上美丽的色彩。　　　
《放小鸟》教学品评 　　　
　　　　　　　　苏州工业园区娄葑第一中心小学　　 陆萍红 　　　
[教例]苏教版小语第二册《放小鸟》（第二自然段） 　　　
师：正当我万分着急，不知道怎么办才好的时候，我突然听到了什 　　　
　　么？看到了什么？请大家闭起眼睛。（师范读第二自然段） 　　　
师：请大家把眼睛睁开，谁来说你听到了什么？看到了什么？ 　　　
生：我听到了鸟叫声。 　　　
生：我听到笼子里的鸟在叫，窗外也有一只鸟在叫唤。 　　　
生：我看到窗外飞来了一只鸟。 　　　
生：我看到窗外飞来的鸟比笼子里的鸟大。 　　　
师：你看得可真仔细呀，能说说为什么吗？ 　　　
生：因为窗外的鸟是小鸟的妈妈。 　　　
生：我同意他的观点，我也认为窗外的鸟是小鸟的妈妈。课文中还 　　　
说"那声音听起来多焦急呀！"妈妈看到自己的孩子被关在笼子 　　　
里，心里肯定很着急。 　　　
师：让我们一起为他的精彩回答鼓掌。（学生鼓掌）我非常同意你的 　　　
观点，是啊，妈妈看到自己的孩子被关在笼子了，能不焦急吗？ 　　　
（课件使"那声音听起来多焦急呀！"显红）那谁能用朗读把鸟 　　　
　　妈妈这种着急的心情表现出来？ 　　　
　 （生自己练习，指名试读） 　　　
师：小朋友们看得很仔细，那我来考考大家听得怎么样？孩子和妈 　　　
妈见面，它们都说了些什么呢？现在你就是小鸟或鸟妈妈，请 　　　
你想象一下。 　　　
师：现在哪只小鸟先来说说看到了妈妈你在说什么？ 　　　
生：妈妈，我好想你。 　　　
生：妈妈，快救救我呀。 　　　
生：妈妈，我要出去，我不想呆在笼子里。 　　　
师：听了孩子的话，鸟妈妈焦急地说…… 　　　
生：孩子，妈妈也想你呀！ 　　　
生：孩子，你放心，妈妈会想办法救你的。 　　　
师：好感人的场面啊，大家想把它再现出来吗？ 　　　
生齐答）想。 　　　
师：现在请同桌分角色练习一下。 　　　
师出示头饰）哪一组愿意来表演？ 　　　
生戴头饰表演） 　　　
师：有一首歌大家一定都会唱。（师引唱："世上只有妈妈好……） 　　　
虽然笼子里有食吃，有水喝，但是离开了妈妈，失去了自由， 　　　
到哪里去寻找幸福呢？看到这儿，我决心放小鸟回家去…… 　　　
[评析] 　　　
1、　　　　　　　让学生插上想象的翅膀。儿童是最富于想象的，想象是会飞的思维。爱因斯坦说过："想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。"在教学中让学生闭眼想象进入情境，进而让学生想象小鸟和鸟妈妈的对话，注意了想象设计的层次。另外，在想象小鸟和鸟妈妈的对话时，让学生转换角色，联系生活，降低了想象的难度。《语文课程标准》中也指出：在发展语言能力的同时，发展学生的思维能力、激发想象力和创造潜能。让我们的学生插上想象的翅膀在语文课堂中尽情翱翔吧！