（5）Plant them in rows in the field.
（6）Feed them with some powder.
学生先根据这六个步骤复述对话内容直到只看图画，不看步骤也能复述如何种卷心菜的过程。然后要求学生模仿对话编一个种树的对话，这六幅简笔画有助于学生直观、生动地了解种植物的过程，使枯燥无味的课文“动”起来了，化难为易，学生很快地掌握了种卷心菜及其它植物的过程，并能用流利的英语表达出来。学生学得主动、有趣，表现欲强，培养了学生运用所学英语进行交际的能力。
三、开展形式多样的课堂活动，培养竞争意识，激发学习兴趣。
激发学生学习运用英语的兴趣，启发学生进行积极思维。通过课堂上各种竞赛，培养学生的竞争意识，开发智力，充分发挥学生的主观能动性，使课堂形式多样化，也是上好高中英语对话课的重要手段。
如在上(SEFC1 Unit8)对话课时，把学生分成四个小组，每组按黑板上板书的分类，在规定时间内写出正确使用单复数形式的词，最多的小组获胜，同时在第五栏中，每写对一个词加1分。
Vegetables Meat Fruit Drinks Other kind of food
cabbages beaf apples water bread
potatos duck bananas tea soup
tomatos fish pears coffee dumplings
cabbages chicken oranges orange rice
carrots pork milk pancakes
然后引导学生正确使用some, a piece of, a bottle, a glass of 等词，要他们分清可数名词及不可数名词，最后，让他们运用所学的词组和句型自编对话。这样，既培养了学生的动手能力，也培养了他们的归纳能力及知识的连贯性，更重要的是培养了他们的集体主义荣誉感和竞争意识。
四、英语歌曲渗透英语教学中。
英语歌曲以其优美的韵律，明快欢乐或抒情的节奏吸引并打动学生的心弦，使学生获得音乐的享受，同时能使学生集中注意力，提高兴趣，乐于求知，又能巩固和记忆所学的知识，进一步加深听力理解，同时提高说的能力。
如在讲American Country Music一课教学时，笔者放了约翰·丹佛演唱的英语歌曲Country Road，激起了学生的好奇心，学生仿佛置身于田园风光之中，乡村音乐的优美旋律深深地吸引了学生。然后，笔者让学生说出演唱者名字及这首歌属于哪种音乐，对此音乐有何感受，表现出何种心情。最后，笔者把歌词挖空，让学生边听歌曲边填空，学生很快就能唱这首歌，这样，既锻炼了学生的听力，更能培养学生的口语能力，寓教于愉乐中。音乐在英语口语教学中起着催化剂的作用，学生积极性大大提高。
高中英语对话的教学法当然不止这些，但无论使用哪一种，都应从教学实际出发，从学生出发。高中生与初中生相比，高中生确实不喜欢较多地表现自己，课堂气氛不如初中课活跃。但实践证明，只要老师组织得好，结合对话内容，照顾学生需要，形式多样，充分发挥学生的主观能动性及老师的主导作用，我们的课将会受到学生的欢迎，学生的听、说能力将得到进一步的提高。为国家输送出更多更优秀的人才。