铃木教学法是一种音乐教学体系，是培养学生音乐才能的教学方法体系。设计铃木音乐才能的教育思想基础是：“良好的客观环境和正确的教育方法形成人的才能。”他说：“音乐才能并不是生来就有的天才，而是可以培养发展的。任何一个儿童只要训练得当，就能发展其音乐才能，正如世界上所有儿童都有讲本国语言的能力一样，孩子们通过反复听人说话，学会了本国语言（不管有多么难）。用同样的方法，也可以培养他们的音乐辨认能力。”铃木强调外部环境条件的作用，他认为“遗传只对生理机能条件的优劣产生作用，环境中不存在的事物就无法育成”。
     音乐才能教育的主要特点是：1.培养兴趣铃木认为，三四岁的孩子就可以开始学习器乐。正如在父母及家庭的语言环境下呀呀学语一样，也要为他们创造学习音乐的环境，以培养孩子对音乐和乐器的兴趣。主要的责任在于父母和教师，尤其是父母和家庭环境。可以通过听录音，给孩子看别的小朋友上课、听音乐会，总之，通过“听”给他以学习音乐的环境，培养孩子对乐器的兴趣，直到迫切地要求像玩一件玩具一样“玩”乐器，才能正式开始上课。2.正确的演奏姿势和培养对美音的鉴别能力正确的演奏姿势是能否演奏出美妙声音的前提，要针对孩子身体发育的情况，寻求一些过渡办法，如学习提琴时的夹琴、持弓，学习钢琴时手臂的移动辅助手指的运动等，随着孩子的发育成长，做相应的调整。同时，在此基础上要培养孩子学会分辨美妙声音的能力，正像听一首歌时，能听出哪一种声音好听一样，切忌在技术学习中忽略对美妙声音的追求。3.上集体课当孩子们在个别课上初步掌握了基本演奏方法和一些简单的乐曲时，需要集体上课，练习合奏，可以让不同程度的孩子们一起上课，这样能互相激发，提高兴趣，加快进度。集体课中，孩子们可以感受到个别课所得不到的音乐体验和感受。
     集体课应当和个别课交叉进行。教学到一定阶段，应组织音乐会，让他们进行独奏和齐（合）奏的演出，提高他们的信心和集体感。4.进一步培养音乐才能当孩子们能够基本掌握音准、节奏、指法、弓法等技巧，可比较完整地演奏乐曲时，应当及时地要求他们注重音色、句法和表现。在演奏新的乐曲B时，要同时复习前面拉过的A，当练习第三首乐曲C时，又同时练习B，不要练一个新曲子，忘一个旧曲子，要同时练习，不断积累，直到熟能生巧，逐步提高演奏能力。5.背谱演奏背谱演奏是使孩子们增强记忆力的重要因素。好的视谱能力非常重要，但离开谱子就不能演奏，或是感到背谱是个负担，就不能全神贯注于音乐的表现。正如孩子们是先学会说话，再开始读书一样，当孩子在音乐感觉、演奏技术和音乐记忆上都已经得到充分的训练后，再教他识谱，就是有了一定的视谱能力，也就具备了对所学乐曲进行背奏的能力。6.父母的辅导作用铃木非常重视父母的陪同练习和辅导作用。孩子最善于摹仿，除了上课时和教师在一起，大部分时间是和父母在一起，如果父母能在课下和孩子共同练习，孩子掌握得就快。因此铃木要求家长也要和孩子一样上课，掌握一些演奏的基本技巧。以便于在家中帮助孩子练习。铃木教学法有一条原则，就是家长要热情、耐心地帮助和启发孩子练习，放有关的乐曲录音给孩子听。铃木的音乐才能教育并非以培养音乐家为主要目的，而是希望更多的孩子们尽快地学会感受和演奏音乐，通过学习音乐，陶冶性情，成为有着一颗高尚、美丽的心灵的人。