15. 
教学目的: 
  1、了解课文内容,通过对惩治巫婆和官绅方法之巧妙的探究性阅读,认识的胆、略、才、智，培养学生主动探究、团结合作、勇于探索的精神。 
  2、通过《之巧妙》的片断写作，把学生不够规范，完善的口头语言，提炼为规范、准确、有序的书面语言，以提高他们的语文素养。 
教学过程 ： 
  导言：这节课我们接着学习15课《》[课件展示课题]上节课我们已初步了解课文内容，理清了顺序，谁来回顾一下？（学生说课文顺序，老师相机点击课件屏幕展示板书： 
               摸清底细 
                              破除迷信  
               兴修水利 
一、学习第一大段：了解是怎样摸清底细，查明原因的。 
    过渡：是怎样摸清底细，查明原因的呢？请同学们翻开书看课文第一部分内容。老师希望你们通过小组讨论自学第一部分内容。我们先看大屏幕展示的要求，自学时要注意哪几点？（读读 画画 说说 写写） 
   思考：1、到邺之后，看到“田地荒芜，人烟稀少” ，是怎 样的？        
2、问了哪四个问题？老大爷是怎样回答的？摸清了哪些情况？画出相关语句。 
         3、小组讨论完成下表。 

[问]    老大爷[答]    摸清底细 
         
         
         
         
                         
1、学生组内讨论填好表格后，汇报学习结果。 
2、老师小结：同学们通过自己读书及合作研究，理解的真全面，说得也不错。四问之后，已把事情的来龙去脉，巫婆与官绅勾结坑害百姓的底细摸了个一清二楚，又对老大爷说了什么？（大屏幕展示句子：） 
   [ 这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。] 
3、引导学生探究：〈1〉“河伯还真灵啊”，果真如此吗？ 
                〈2〉“我也送送新娘。”真的去送新娘了吗？他是怎么送的，你能想像一下他怎么送吗？  
二、学习理解课文第二大段，理解惩治巫婆和官绅方法之巧妙。 
  过渡：我们一起看课文第二部分，到了河伯娶媳妇的日子，是怎样送新娘、惩治恶人呢？哪些同学想读这一段？ 
  〈1〉用什么好办法来破除迷信﹑惩治巫婆和官绅? 
  〈2〉根据学生的回答来进行问,的借口到底巧妙在何处呢?请同学们再细读课文，从句子中去体会,找答案。 
  〈3〉学生思考后汇报结果，老师相机板书： 
                   救了姑娘 
                   投了巫婆 
                   投了官绅头子 
                   教训了官绅们 
                   教育了百姓 
三、学习第三段，总结全文。 
   过渡：惩治了巫婆和官绅后，还做了什么事？齐读最后一段。 
   ﹙学生说，老师相机板书：兴修水利  年年好收成﹚ 
四、课堂练笔，升华重点。 
   〈1〉课文学到这，你觉得是个怎样的人？ 
   〈2〉同学们理解的真全面，能将说的写下来吗？以《之巧妙》为题来写一段话。