四年级学生的特征就是爱玩，爱表现自己，TPR活动深受儿童喜爱。节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。
　　教学参考中将Let’s  do 单独设计了一个教学环节，在单词教学之后，与单词教学分开进行，在教学中我根据学生的年龄特点、心理特征及接受能力进行了适当的调整，将Let’s  do中的指令与单词一一对应，结合教学，这样既可以避免单词教学的枯燥训练，又可以减轻学生在Let’s  do中接受指令的负担。比如：Unit 1 A Let’s  learn 中我是这样设计单词“door” 及指令“Open the door”的教学的：
T:（走向门问）　What’s  this?
Ss: door.
T: Great! It’s a door.（贴图片）Please read after me. “door”/d  :/
Ss:  Read it together.
T: “d”says /d/, “oor” says /  :/(将嘴唇突出，撮圆，发音长度要够。)
Ss: repeat(跟读) and then read the word one by one.
T:(示范升降调读)
Ss: repeat(跟读)
T: Oh, I’m hot. Can you open the door, please?
S1:OK!
T: Please say after me “Open the door.” “Open the door.”(边拍手说边做开门的动作)
Ss:　Do as I do.(快速拍手两次，做开门动作)
 
　　其余指令中“Turn on the light.”和　“Put up the picture.”相对较难，在发音上需要特别强调，在练习中设计更多的形式，如　“Look and guess” “say and do”.
　　在教学实践中我觉得巧妙结合Let’s  do 进行单词教学，学生学起来更轻松，更有兴趣。