听了几节名师讲的课，对“先学后教，顺学而导”又有了一些更具体和深刻的理解。从操作层面看，我很赞同“不仅仅只是学生先学，更重要的是老师先学”这一观点。尤其对备课来说，老师对文本教材的先学，在很大程度上影响甚至是决定着课堂上对学生的“导”。简单地说，要学生做什么，学生可能会在学习中遇到哪些困难，老师通过自己的“先学”可以有个大概的了解，甚至是心中有数。要不然，在课堂上经常被学生突如其来的意外弄得手足无措，又怎能“顺学而导”呢？
　　另外，对学生预习方法的指导和预习过程的调控也是很有实际意义一件事。假如老师只是布置预习要求而没有检查、指导，那很有可能就会导致这样的预习流于形式。对没有养成预习习惯的学生，或许在课堂上指导预习在开始阶段应该是比较有效的。因为是在课堂上，对预习方法的指导和过程的调控，老师都比较方便操作。接下来的日子里，我想自己将抓住备课和让学生学会预习两方面努力探索，把“先学后教，顺学而导”教学理念落实到课堂教学中。