A 是谁把简单问题弄复杂了？

作文能发泄自己的情感、吐露自己的心声、化解内心的不快等，由感而发，其乐无穷！写文章本应是件十分快乐的事。可事实上如今写不出一篇像样文章的中学生、大学生、研究生还大有人在，何况是我们这些小学生呢？曾有人套用大诗人李白的《蜀道难》之名句“作文难，作文难，难于上青天！”。学生中流传这样的口头馋“作文难，作文难，作文课上不开颜。”

那么是谁把这简单问题弄复杂了呢？一说是习作者自身，每每习作时，总以为是件非常神圣且神秘的活儿，非一般人能及之事，越这么想就越不敢下笔，人为地给作文披上一层神秘的“面纱”。没了信心哪来像样的文章，写不出像样的文章就得不到老师的赏识，甚至换来的是训斥、讽刺、辱骂等。长此以往，习作心理障碍就会形成。还有一说是教师所为，不少老师扛着“文无定法”之招牌，作文教学如脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里？随意性特大：有的说要从观察入门；有的说应多思考；有的说要掌握诸多之习作方法、技巧方能过关；有的说应多读书；有的说爱怎么写就怎么写；有的说照范文多模仿即可……众说纷纭，莫衷一是，难怪孩子们每遇习无所适从，诚惶诚恐。因好多教师在如此的环境之中成长起来的，自身习作经验不足，导致一遇习作指导课只能是“简便运算”，敷衍了事。事实上，作文教学是语文教学的老大难，已经成为制约语文教育改革的瓶颈。

作文教改应还作文之原来面目。作文是件快乐的事，快乐到是习作释放情感的一种式具，一种需求；作文是件简单的事，简单到想怎么写就怎么写，怎么说就怎么写之地步。

我们坚信：没有写不好作文的孩子！

B 揭开“面纱”用笔说话

大教育家叶圣陶说“作文，就是用笔说话。”想怎么说，就怎么写。用笔来放飞我们的情感，放飞我们的思想。

作文如学车。学骑自行车，绝不是光听人讲讲技巧就能学会的。关键是在车上骑着练，不练光听人讲技巧可能永远不会，得靠自己练骑时去“悟“。学写作文，也是这样，刚起步时，哪懂什么作文技巧，想怎么写就怎么写呗！一开始，简简单单的几句话，说了一件事的大概；后来，写“流水账”晓得多写一些句子，多介绍一下这件事的具体情况了；再后来……文章越写越漂亮了。

学车靠“悟”，学游泳靠“悟”，作文的章法也讲究一个“悟”字，听来的东西不一定是自己的，只有在练中“悟”出来的东西才是真正属于自己的。

“想怎么说，就怎么写。”最可贵的是真实。唯真实才能动人。你千万不要为了得高分，而不愿抒发自己真实的思想，惟恐它是肤浅的、片面的；不要为了提高分，而不愿用自己真实的语言，惟恐它太幼稚，不成熟、不深刻。不愿意表述真实的自我，这都是应试教育在作怪，家长和老师把学生往那上头引，这违背了作文教学的客观规律。

“想怎么说，就怎么写”写出的作文往往被称作好作文。《论语》就是这样记录下来的东西，孔子连“老不死了”都骂出来了（“老而不死是为贼”）不照样被奉为“经典”吗？

文字就像野马，你驾驭它的能力有多强，使用它们才有潇洒。作文，从表面上看是文字上的功夫，但从本质上看是思维能力。思维的高度是一篇作文的灵魂。说话也好，写作也好，其内在的东西是思考。要想把生活中的事说清楚，就必须想清楚；要想写清楚，就必须说清楚。要想写得充分，就必须想得充分；要想写得实在并富有想象力，那就必须在思想上想得实在且展开丰富的想象。

练说，从思考过程来说，也就是练写作。写作过程能帮你把生活中零乱的思想条理化，使你的想法经过提炼而清晰起来，并且进一步发展你的思想。

C 情趣生活 打开同学的话匣子

在现实生活中，大众文化以前所未有的速度改变了我们每个人的生活方式，老师在课堂上讲授的是具有斗争精神、牺牲精神和大公无 人物形象、分析着经典的文学作品，而不少同学在课外崇拜的却是体育明星、歌星和卡通人物。书本远离了同学们的生活，而同学们的对身边的、事、物却大多表现为“熟视无睹”。内心空洞乏味，写作文必然会“粗枝大叶”，作文就不可能引起读者心理上的共鸣。为了弥补其不足，就很有必要创设特定的情境，把新奇而情趣化的“经典生活”带进课堂，或再现生活中的场景，或演示实物，或图画再现，音乐渲染，或利用语言描述等等。通过以上渠道把同学们身边的事引入课堂，学科之间相互渗透，同学们情趣盎然，有话想说，呼之欲出，言之能畅。如在说得有序、说得有理、说得流畅上下功夫，这样就不愁作文写不好。例“游戏作文”指导课，老师事先组织好生动活泼、趣味横溢的游戏，然后要求大家按“游戏前的情景，精彩的游戏组合，游戏后的心情及想法”这一程序去练说，让大家畅谈游戏中的无限乐趣，叙说给人印象深刻的游戏及其玩法。说后动笔，真情流淌，水到渠成。“说写”组合得天衣无缝，毫无焊接之裂痕，大家兴致勃勃，于轻松愉快之中饱尝成功之“果”。

经过同不们的辛勤劳作（读、做、画、玩、选、仿、赏、评、改、议、想等），一幅幅内涵丰富的图画，一件件平平凡凡的小事，一处处色彩绚丽的风景，一首首荡气回肠的音乐……都能成为同学们新颖别致的说话材料，震撼人心的创新作文，成为同学们梦的起点。

D 人文互动 激活同学们的思维

“激励最能将人的潜能发到极限”。作文课堂缺乏“磁性”，平平淡淡，毫无生趣，同学们最易感到枯燥乏味，长期如此会阻碍其心理的发展，滋长同学们的厌学情绪。走进“读写本”，就如同走近亲切、幽默的大师。“活力作文读写本”如同一位和蔼可亲的老师，她会引领同学们漫步于作文乐园，适时而恰当给予激励，有的是“友情提示”------请小心，有障碍；加把劲，成功啦！……有的是“由衷祝愿”――相信你能赢得大家的喝彩声；相信你能行；勇气伴你成功，祝你有新的学习收获；相信你是最棒的……还有的是“美文引路”，优美的文段好似和煦的春风，轻抚你的面颊……更多的是“温馨导行”――将生硬的教导转变为涓涓细流，轻轻流淌于同学们心间，内化成同学们正确的行为指南。注重人文互动；“爱抚”、“服务”铸就魅力四射的“教师人格”，课堂气氛自然活跃，可谓是“四两拨千斤”。

E 星级课程 煅造同学们的生花妙笔

夯基――练技――体味――创意――想象，五星级课程的递度科学，让同学们有章可循，有案可稽，使弹性很大且特别模糊的作文学习坐标清晰、易于定位。同学们可将总体课程有机地分解到自己的不同学习阶段。语言实践也好，作文活动也罢，个别交流也行，谁能达到每一个小目标，他就是最棒的。

至于每课的内容与体例，也各不相同，自然而新颖，活泼而多变。同学们每学一课，犹如穿梭于芳香诱人、节奏明快、启人心智的新新乐园。这样，同学们在习作前、活动中及动笔时都会保持一种勃勃的“兴致”。而这样“兴致”恰恰是我们成功的关键。我们完全有理由相信：趣味盎然的星级课程将煅造出同学们神奇的生花妙笔！

F 为人要直 做文要曲

为人要直，“直”不但指正直、诚实“，还泛指一切美好的德行。自古以来，武有武德，文有文德。做一个正直的人，写出的好文章，由于立意高远、内容深刻，才会获得人们的称颂；反之，不正直的人写出的文章，即使语句再美，章法再妙，也不会有人称颂的。也即要想写好“文”，必先做好“人”。

做文要曲，文似看山不喜平吗！“曲”有五点意思，即情节曲折、谋篇曲折、细节曲折、立意曲折、善用曲笔等。“曲”则能扣人心弦，“曲”则能引人入胜。这就要求同学们要学会逆向反思，学会换位思考，有了出奇制胜的思维，文章自然会让人爱不释手。不信，就试试看！

事实证明，“情趣化的生活”贴近同学们的生活实际，“星级化的课程”遵循了同学们的认知规律，“人文化的互动”进一步促进了“说”与“写”结合，“读”与“写”互惠。我们坚信，开放兼容的新作文思想会让同学们文思泉涌，尽情展示喷涌而出的才情；崇尚独创的新作文理念将使同学们浮想联翩，低吟浅唱藏自内心的希望！

在如上理念背景下，我们推出了容人文引导、情境创意及实践操作于一体的“活力作文读写本”。它既不同于五共八门的“作文选”，也不同于纸上谈兵式的指导书，它使用简单，见效快捷。读写本的每次习作实践与同学们的语文生活相配套，同学们只要按序完成即可！