案例：学了Excuse me．含有“对不起、劳驾、请问”等多种意思，在表演中要求学生不仅要用上这个词，而且还要用得正确和具体。他们编出了以下对话： 

1）A：Excuse me，I’m late． 

B：That’s all right． 

2）A：Excuse me，where are my shoes？ 

B：Under the bed． 

3）A：Excuse me，where’s the zoo？ 

B：Over there． 

　　这样，通过句型表演，激发了学生说英语的积极性。 

案例分析:

　　外语教学的难点往往是：学生会背一些句子，但是在实际交流中却很难做到使用得体和正确运用。学生自编的表演即使只有两三句话，而每一句英语都处在一定的语境中，每个句子用得是否得体和正确都受语境的限制。因而学生自编自演句型的过程，就是学生学习如何得体和正确运用已学知识的过程。 

　　设计表演的过程不仅是语言组合的过程，也是情节和人物形象的构思过程，在这个过程中，学生的逻辑思维和形象思维都能够共同得到发展。 

　　在现代生活中，一个没开口就面红耳赤的人是缺乏竞赛能力的。我们要培养学生在公众场合敢于展示自己的能力，让学生当众表演英语，正是锻炼他们心理素质的过程。 

　　在教学实践中，学生通过表演以及开展课内外各种活动，进一步增强了学习英语的兴趣，口语能力有了提高，学生的创造思维能力和想象力有了提高，发展了学生稳定、镇定的心理素质，是当前在素质教育、课堂教学中可行的一步。