教学目标： 

理解课文的逻辑顺序；体会富于变化的语言特点。 

教学重点： 

理解阐发事理的逻辑顺序，即恰当地把握事物的内在联系。 

教学性质： 

自读课。 

自读要求 

（一）安排1课时，完成有关的训练。 

（二）自读全文，先理清文章的结构层次，进而琢磨其条理，深入思考各部分、各层之间的内在联系。 

（三）独立完成课后练习一和练习二。 

突破难点措施 

在学生理清文章的结构层次以后，教师提出这样的问题：第一部分和第二部分互换一下位置，行不行？可以让学生自行讨论一会儿，选一两位同学谈谈看法。尔后，教师板书“逻辑顺序”四字，简要地加以解释。再让学生据此自行思考全篇内容。 

达标检测 

请学生课下写一段文字，题目是“说说我最喜欢的一种花”。要求：第一，要想清楚几层意思之间的内在联系，安排好它们的逻辑顺序。第二，恰当地结合课文的有关内容。提示：写清某种花的颜色，它为什么会有这种颜色，它的颜色会不会改变，等等。