教学目标：  1、知识与能力：了解梁思成的故事，，理解寓情于叙的写法。2、过程与方法：了解本文的写作思路。3、情感与价值品位梁思成的人格魅力。计划课时：二课时第一课时教学过程：一、导入新课：1、让学生介绍自己所了解的梁思成，教师做补充介绍。2、写作背景介绍：1993年4月，作者登上了山西应县木塔，观塔思人，为梁思成的精神所感动，后写下此文。二、整体感知：学生默读课文，要求：1、积累文章的的字词：勘察    叹为观止       钦佩       轩昂         巍峨黯淡    灰飞烟灭       壮硕       锈蚀2、思考并概括梁思成的主要事迹，并划分层次。（文章主要写了四件事：一是梁思成夫妇当年不畏艰险，勘察山西应县木塔的情形；二是梁思成对建筑的认识；三是为保护奈良所作的努力；四是梁思成对中国古建筑被毁的忧愤。）三、重点品读：1、要求学生重点品读课文二、三、四部分，深入了解梁思成的事迹，并说说这些事迹体现了梁思成怎样的精神？（梁思成的精神是：对工作认真，执着，无畏，求真务实，勇于探索的精神和对人类文化遗传的无限热爱。）四、小结：《梁思成的故事》主要写他在建筑方面感人至深的故事，让我们了解了梁思成作为建筑专家对建筑的“爱与撼”。五、布置作业：1、熟读课文。2、完成同步练习一、二、三、四、六。  第二课时教学过程：一、复习检查1、指名解词。2、概括梁思成的事迹。二、重点语句品析：1、你是怎样理解“梁思成只能属于这个世纪”这句话的？（这是对梁思成在这个世纪做出重大贡献的肯定，也是对梁思成以后中国古建筑、世界古建筑遭到损毁，再无可以来让他施展才能的古建筑而声出的深深遗憾。）2、作者说梁思成拥有了“建筑的灵魂”，你怎样理解这句话？（他以做学问起步，从枯燥的架构分析、材料分析、形状勾勒、、、、、）3、为什么说古建筑在梁思成眼中“永远是有生命的物体”？（一砖一瓦，一根立柱，一处斗拱，一副雕像，都是活生生的存在。）4、梁思成如何看待北京古城墙？（他将古城墙视为一种生命来述说：环绕、、、、、、）三、探究本文的写作特色：   1、从正反、侧面多角度刻画梁思成这一形象。    正面：梁思成登山西应县木塔的情形。    侧面：通过别人的认识来写。   2、文章字里行间透露出对梁思成的敬佩之情。    如：梁思成只能属于这个世纪。   3、文章多用短句、独句段，表意明确，起到强调作用。四、课堂练习：   1、讨论完成课后练习二、三。   2、完成同步练习五、七、八。五、布置作业：    预习下一课