学习内容

用数对表示位置（一） (总第9课时)

教科书第15页例1、练一练、练习三1—3 题。

学习目标

1、在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。

2、经历由具体的座位图抽象成用列、行表示的平面图的过程，提高抽象思维能力，发展空间观念。

3、体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。

预习作业

1、预习课本第15页的例1。

2、知道列、行的含义以及确定第几列、第几行的规则，理解数对的含义。

3、在课本上完成第15页的练一练。

学 习 过 程

一、学情调查

1、谁来说说在确定位置时，什么叫做列，什么叫做行？在确定第几列时，一般怎么数，确定第几行时一般怎么数？

2、你能说说你的好朋友在第几列第几行，让其他同学猜一猜他是谁吗？

二、合作探究

学习引导 (一)：例题1

1、如果把图中每个学生的座位用圆圈图表示，每一列要画几个圆圈？

一共要画几列？

（逐步呈现座位的平面图）

2、图中的第一列在哪里，第一行呢？

3、规定了列和行，告诉我们第几列和第几行后，就能准确地确定位置了吗？

题中“小军坐在第4列第3行”，在数学上可以用数对表示成什么？

你能理解这个数对的含义吗？数对中的4表示什么意思？3呢？

4、讨论：这个数对是怎样表示的？它表示的是什么意思？

写这个数对时哪些地方需要提醒注意？

5、小结：数对中的第一个数表示第几列，第二个数表示第几行；两个数用逗号隔

开，两个数的外面要用小括号括起来。

三、展示交流

1、交流练一练的完成情况。

2、用数对表示教室里的位置。

3、完成练习三第1、2、3三题。

四、达标检测

完成补充习题上相应的内容。

五、总结提升

本节课我收获了：

我存在的困惑：