教学目标：
　　使学生进一步掌握面积单位间的换算的推想过程，加深对面积单位的认识。培养学生的推想能力。
教学重点：使学生进一步掌握面积单位间的换算。掌握面积单位间的换算的推想过程。
教学流程：
　　一、复习与思考
　　1．让学生说一说如何计算一个长方形的面积。
　　2．做下面的题，并说一说是怎样推想的。
　　5平方分米=（   ）平方厘米      500平方厘米=（   ）平方分米13平方米=（   ）平方分米       4200平方分米=（   ）平方米
　　3．实践操作：让学生直接测量课桌的长、宽，计算出面积，再进行单位间的换算。
　　（1）学生测量课桌的长、宽各是多少厘米？（测量结果可以保留整厘米）求桌面的面积是多少平方厘米？（保留整百平方厘米）合多少平方分米？
　　（2）学生列式计算。（抽两名学生演板）
　　（3）学生讨论由平方厘米换算成平方分米推理过程。（100平方厘米是1平方分米，平方厘米数里面有多少个100平方厘米，就是多少平方分米。）
　　二、探究新知
　　1．师出示ppt课件：公顷平方千米
　　师：我们学会通过测量来计算课桌桌面的面积，那么我们来看看下面这幅图，体育场面积的应该怎样测量呢？（这个体育场大吗？如果用我们原来学过的面积单位来计量，方便吗？）
　　师：大家说得都很好，在测量体育场地、土地等物体的面积时，我们常常要用到更大的面积单位：公顷、平方千米。
教师讲述：
（1）边长是100米的正方形面积是1公顷。谁能算一算1公顷是多少平方米呢？（结合学生回答进行板书）
1公顷=10000平方米
（2）边长是1千米的正方形面积是1平方千米。
板书：1平方千米=100公顷
齐读
　　2．生活中的数据，帮助学生理解公顷和平方千米
　　（1）一个教室的面积约50平方米，200个这样的教室，面积约1公顷。
　　（2）一个足球场的面积约7000平方米，140个足球场的面积约1平方千米。
　　三、巩固反馈，掌握换算方法（学生板演-集体评议-归纳方法）
　　1．5公顷＝（　　　）平方米
　　2．10平方千米＝（　　　）公顷　
  　3．20000平方米＝（　　　）公顷
　　4．10000公顷＝（　　　）平方千米
四、课堂小结。　
这节课，你知道了什么？有哪些收获？