【教学片断】
　　师：这是一篇阅读课文，下面请大家自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。
　　生：交流：
　　１、默读课文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路？
　　２、建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的？
　　３、将收集到的有关西部大开发的资料，讲给同学听。
　　师：下面请同学们根据自读提示的要求，自学课文，可以用笔在书上勾画出你想要的答案，也可以在重要的句子旁边做批注。
　　（生按要求自学。此时有一学生举手发问。）
　　生：老师，课文说要把铁路修到西藏的拉萨，为什么这条铁路叫青藏铁路，而不叫西藏铁路？
　　师：现在我们的学习内容是弄懂自读提示提出的学习要求，你这个问题，等一会解决我们再来解决，好不好?
　　（生坐下继续自学。）
【教学反思】
　　自学中出现这种情况是我始料未及的，在课前我查阅了大量的资料来了解青藏铁路的各方面情况，而单单忽略了它的命名问题，所以此时学生给提出的问题，一时之下，没有想出准确的答案，而我的回答只是一时的权宜之计，给自己留下空间来思考怎么处理这个问题。从这一点我看到了自己课前准备工作的欠缺，也缺少优秀教师所应具备的课堂机智。现在想来，如果当时能够创设“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”的轻松氛围，大胆承认自己对这个问题的不了解，与学生们共同寻求答案，一定会增强学生在自主学习中敢于发表意见的信心，使学生的自主学习逐渐变成一种乐趣。