第一课时一、故事导入，揭示课题1、 讲爱迪生发明创造的故事。2、  出示课题，认读生字，读题；说说“宝”是什么意思。二、初读指导人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道。1、  配乐朗读。2、  学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读同句子。3、  这首儿歌共有几句话？4、  指名分句读课文，正音，指导停顿。三、精读训练1、  学习第一句。（1）       指名读第一句。（2）       人有哪两个宝》（3）       出示：双手   大脑认读。举起双手，拍拍脑袋。（4）       指导朗读第一句。重读“双手”和“大脑”。（5）       双手和大脑分别有什么本领呢？下节课我们再学习。2、  学习生字。（1）出示：人   个   大   手（2）自学生字。         看笔顺，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。         交流。3、  指导写字。教师范写。学生描红。学生在《习字册》上练写。 第二课时一、复习1、  出示：双手  大脑  两个宝  人2、  给“人、大、手”找朋友。3、  人有哪两个宝？二、继续精读训练1、  为什么说双手和大脑是人的两个宝？、（1）       指名读第二句。（2）       出示“会”，认读。（3）       双手会干什么？出示“做工”，认读，理解词义。观察图，问：图上的小朋友双手会做哪些事呢？出示：双手会（     ）。你的双手会做哪些事呢？双手会做这么多的事，真是人的一个宝啊！（4）       大脑会干什么呢？“思考”什么意思？观察图上的插图，问：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考些什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友在想什么？（5）       指导朗读第二句。2、  学习第三句。（1）       指名读第三句。（2）       出示：才能  创造。理解“创造”的意思。（3）       怎样才能有创造？出示“用手   又”，认读。（4）       手脑并用，创造是大有希望的。你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗？有没有什么创造呢？（5）       指导朗读第三句。重读“又”、“创造”。三、总结全文四、朗读背诵全文五、学习生字1、  出示：会、工、用、又、才。2、  自学生字。看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找朋友。再交流。3、  指导写字。（1）       讲清要点，教师范写。（2）       学生描红。学生在《习字册》上练写。