《母亲的纯净水》是“往事”单元的一篇拓展阅读。本文围绕“纯净水”事件讲述了一位母亲在发现孩子对“穷”与“富”的思想认识有偏差时，对孩子进行正确引导和教育的过程。
本文语言通俗易懂，内容贴近学生的生活，学生很容易理解。可是文章所展现的内容又与现在的学生生活水平有一定的差距，因此在理解体会小女孩对“穷”的认识上，学生可能有一定的难度。同时课文的第18、19自然段“母亲的话”和小女孩“想明白的内荣”具有较深的内涵，但是很抽象，学生不容易理解。同时，课文在写法上一个突出的特点是开篇设置悬念，结尾一语双关等几种几张写作方法，所以这是一篇写作的好范文。
针对这些情况，结合我们班孩子口语表达和书面表达不均衡，尤其是写作能力较弱的情况，我提前布置了预习，让孩子们进行了课文的仿写，勾画了文中写心理活动的语句并进行批注，还发表了对穷和富的看法。课堂上我进行了这样的设计：
第一环节，理清女儿前后的心理变化。这个部分主要以孩子交流，引读为主，不做详细的分析。
第二环节，理解母亲的话，特别是几个穷字的意思。结合学生生活实际，完成补充填空，引导学生讨论正确看待穷和富，交流自己的看法，鼓励学生有自己的看法。
第三环节，分析女儿最后的表现，尤其是长大后，变富了，她为什么还喜欢喝“凉白开”，理解文后“纯净水”的含义，体会一语双关的手法。
第四个环节，对两位人物进行评价。
第五个环节，梳理本文的写作方法，并比较自己的仿写，交流仿写，根据文章的写作方法进行修改。