那天，我从教室外路过，忽然有个学生大声叫着：“我得的是‘好’！”我停了下来，从窗户向里望去，原来是课代表正在发日记本，那个学生的日记评语是“好”，她拿着自己的日记本是那样的兴奋，我恍然大悟，又觉得不好意思，那是我在划完了“甲乙丙丁”后随手换了个花样，我感到很内疚，原来学生是多么的在乎老师的评语啊！
   从此以后我变换着写学生的评语，如“努力”“加油”“很好”“很认真”“很感人”等等，虽然简短，但我发现学生的日记质量提高了，书写认真了。每次学生都用期待的心情等待着日记的发放，然后几个同学围在一起，各自展示老师给自己的评语，每每这时，我感到一种从未有过的满足。
   自那以后，我得到了很多的启示，比如在每次单元过关试卷上，我都会因不同的学生写上不同的评语，如“真棒”“再努力”“应加油”“要细心”“有进步”等等，这些评语就像老师的眼睛给了他们信心和勇气，也成了他们进步的动力。记得有一次我在批改学生的试卷时，看到有一个学生因粗心做错了题，便随手在错题处写了“哎呀”一词，没想到她从中体会到了老师对她的关爱，看到了自己在老师心目中的位置，信心大增，进步很快，而且慢慢地改变了粗心的毛病。其实细细想来，这个评语既不正规也不华丽，但它却是老师在阅卷时的真情流露，所以取得了意想不到的效果。因此面对我们的教育对象：这些有感情、有思想的成长中的个体，我们的言传身教、真情实感所起的感化、陶冶作用是任何先进的教学仪器所代替不了的。
   我不禁又想起了每学期末的《素质教育评价手册》，其中一项就是教师评语。有的老师从网上下载并打印出来，然后剪剪再贴上去，这固然很省事，但却忽视了学生的感情，这样的评语让学生觉得很遥远，所以每次我都是自己亲自写，抛弃一切虚伪的东西，实事求是地对每一个学生做出正确的评价，用真情实感道出学生的优点和不足，学生都心服口服，也真正成为他们行动的指南。
   写评语让我深有体会，也让我受益匪浅。评语能使每一个学生有一个正确的心态；评语能使班级形成积极向上的风气；评语成为师生之间交流的平台；评语更让师生之间达成意想不到的默契。所以我说掀起“评语”的盖头来，你会发现一个崭新的世界。