一、                        小组自读课文，讨论思考

1、自读课文，天游峰的扫路人给你留下了什么印象？

2、课文中哪些语句是描写老人外貌和语言的？请你找出来，朗读给大家听。

二、                        精读课文

1、交流：老人给你留下了什么样的初步印象？

2、朗读描写老人外貌和语言的语句。

3、出示相关语句，练读，加深体会：老人给你留下了怎样的印象？

三、                        展开辩论

1、启发讨论：扫路人的工作累吗？他为何说“不累”？

2、引导学生再次有选择地读书。

3、学生小组辩论，尝试围绕观点列举材料，允许各持己见。

4、分组大讨论，教师适时点拨。

1）对照：课文用游客的望而却步、半途而废对照扫路人的开朗、坚定，

用天游峰的险峻衬托扫路人的攀登不止的顽强个性，启发学生有感情地朗读体会。

2）对比：将第6自然段与第7自然段进行对比朗读，进一步感知理解，

教育学生实实在在地读书，体会扫路人乐观、开朗、攀登不止的精神，并提高认识，明白：只有爱一份事业，才会从中乐此不疲。

四、                        体会语言，拓宽思维

1、“这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。”表达了作者怎样的思想感情？

2、组织读议，启发思考：“30年后，我照样请您喝茶！”30年后，他们能相聚吗？老人的话说明了什么？

（老人有一颗对生活充满自信、开朗、豁达的心）

作者对老人的崇敬之情从内心升起，他深深被老人的精神所折服，你能读出作者的心情吗？（联系人物的性格特点，指导学生用自信、爽朗的语气来读，现出老人的精神风貌）

五、                        阅读延伸，学习写法

1、在课文里画邮出描写扫路人外貌、神态、语言的词句，读一读，说一说

各自反映出老人的特点。

2、交流平时搜集、积累的外貌描写片段，简要概括人物的特点。

3、练写人物外貌。（可指明特征，让学生围绕写，亦可写身边熟悉的人。、

板书：天游峰：（险峰）九百多级

游客    望而却步

        半途而废

扫路人   扫上山

         每天一级级      -————轻松自在  自信豁达

（年过七旬）  扫下山