教学片断:《小鹰学飞》
师:我们也跟小鹰学飞吧!
(全体学生起立,教师带领学生做学飞动作)
师:小鹰鼓起劲,拼命往上飞.
师:再用力一点飞.
师:如果想要飞得更高,你该怎么做呢
生1:花更大的力气.
生2:要更加地努力,使劲儿地飞.
师:这就是课文中所说的:"鼓起劲"与"拼命飞".
师:现在你飞得多高了,往下看.
生:大树看不见了.
生:大山也看不见了.
师:现在你们已经飞到白云的下面了.感觉怎么样啊
生:我觉得很累.
师:你累得直喘气.谁也累得直喘气
师:谁来表演一下
(生表演"喘着气")
师:"急促地喘着气"又是怎样的呢
(生跃跃欲试纷纷举手要求表演)
师:现在你对妈妈说——出示句子:现在……我总算……会飞了吧
生练读小鹰急促地喘着气说:"现在……我总算……会飞了吧 "
师:小鹰真的会飞了吗 它抬头往上看发现了什么
生:还有几只鹰飞得更高.
师:如果你是小鹰,你准备怎么做
生:我要继续的使劲往上飞.
教后反思:
一,旁白的处理.集体读旁白的形式,表演者读老鹰和小鹰的话,这样导致了课堂上主配角位置的颠覆.当我们把目光集中于表演的两位同学上时,他们却因为势单力薄而显得底气不足.其实,毋庸置疑,最好的办法就是让表演者把文本语言内化为自身的语言,使文章的内涵能得到原滋原味的保留和体现.但对于二年级的孩子来说,这种要求好象又有点强人所难了,这种尝试也似乎太过于冒险.那就退而求其次吧,不妨请两到三位学生来读旁白,这样整个语段的氛围也能得到原有的保持.
二,让每一个学生都做一个积极的旁观者."鼓起劲","拼命"展翅振飞,不断地用力上下扇动"翅膀",张大嘴巴的断断续续地"急促地喘气",学生体会小鹰学飞行的刻苦和艰辛.然而更多的时候,孩子们像在观看一场免费的演出,事不关己.我倒觉得,不妨让孩子做一个积极的旁观者,他们就是一批独具慧眼的欣赏者,可以从形体,语言,神态,表情等方面来对表演者进行分析和点评.这样不仅可以一定程度上避免课堂的松散和无序,也潜移默化的培养了学生的欣赏能力和审美能力.