师：在这么大的教室里，我们要注意什么？
生：教室比较大，回答问题声音要响亮
师：看过哪些课外书
生：小人国
师，一听这个书名就很吸引人。
生：作文书
师：你的写作水平肯定不错
生：语文书
师：今天我们来读一本最大的书
（师生问好）
师：让我们一起来读读课题吧
生：这本最大的书在哪里？
生：这本最大的书有没有字，有没有图案。
生：这本最大的书有多大？
师：现在让我们带着这些问题去读读课文，遇到问题要多读几遍，想一想，书，为什么要加双引号？这到底是一本什么书呢？小朋友们一起来读读课文吧。
出示词语，请学生读一读
宝藏：师：这是一个什么字？
生：这是一个多音字
师：还可以读什么音？（cang）
师：还在哪里看到过？藏族，捉迷藏……
板书：岩石
师：用什么办法来记这个岩字的？
生：一个山再加一个石，用了加一加的办法
师：用加一加的办法来记生字，是不错的办法。
师：把岩石比成书，会不会感到很奇怪？
生：会感到奇怪，岩石怎么会是书呢？
师：是啊，川川也感到很奇怪，现在请小朋友们打开书，找一找，学着川川的样子，也来问一问。
生：叔叔，您在看什么？哪里有书啊？这上面有字吗？这上面有图画吗？这能说明什么呢？读了这本岩石书有什么用呢？
看看，川川是个怎么样的孩子
生：是一个刨根问底的孩子
师：什么叫刨根问底呢？
就是什么事情都想问个清楚
师：还有一些词句，也是这个意思的，哪位小朋友知道呢？
生：追根究底（你真棒），打破沙锅问到底（这个你也知道），顺藤摸瓜
师：老师也找到一些这样的词语，请小朋友们来读一读。
请小朋友们把最喜欢的词语写到刨根问底的旁边。
师：写好就举手
师：我想请一位小朋友再来当一次川川，来一次刨根问底
生读
师：小朋友们，这岩石书可不容易读啊，是谁帮助川川读懂这本书的呢？
生：地质堪探队员（）
师：请小朋友们去文中找一找，为什么地质堪探队员说岩石是一本书？
把你找到的读给我听一听
出示句子：岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？
读后问：这岩石和书有什么相像的地方？
生：岩石是一层一层的，就像一本书。
师：还有什么相似的地方？你看，岩石是怎么样的？厚厚的？
叔叔是带着怎么样的心情说的？
生：热情的
师：你怎么知道的
生：脸上笑咪咪的
师：从句子中看看，从哪里可以看出，叔叔当时的热情的。
生：最后面的那个问号
师：谁来读一读这个反问句，体会叔叔的热情。
个读后齐读
请小朋友们来读一读下面的部分，想一想，这字和画是指什么？
师：现在你了解了吗？岩石上的字是指什么呢？
生：雨痕，波痕都是字，还有树叶、贝壳，小鱼是岩石上的画。
师：出示岩石课件，伴乐讲解，雨痕，波痕，矿物，树叶，贝壳，小鱼。
师：这些字和画在告诉我们什么？
生：这里曾经是一片陆地，后来又变成了海洋，最后才变成高山。
师：你是怎么知道的，你能从书中找出来，读给大家听一听吗？
师：是一本怎么样的书
生：这是一本深奥的书
生：这是一本难懂的书
师：是啊，这是一本神奇的书啊。叔叔在读懂这本书后，心情怎么样？
生：很兴奋
师：是啊，请小朋友把这种感觉输送到文章中去，读出这种兴奋。
分角色朗读
师生合作读
生字盘点：
1。出示生字
2．书写指导，铁字的竖撇
3．课后练习