一次，在读一篇课文时，因为学生对文中的一个问题发生争议，所以下课铃声响后，我没能如期讲完全文，留下了 “ 小尾巴 ” ，我想把剩下的内容讲完，于是，我没有宣布下课，继续讲了起来。这时，门外响起了轻轻的敲门声，但我没有理睬，继续讲着。外面的同学见没有理睬他，于是便进来了，我一看是给我们班送报纸的，由于此事不重要，我没有停下讲课，送报纸的同学悄悄的走过来，踮起脚尖把那沓报纸放在讲桌上，仰着头说： “ 贾老师，这是您班的报纸。 ” 当时我脑子里、心里、嘴里只有讲课，所以只点点头，告诉他我知道了。同时，我还用眼睛示意那些把目光投向送报男生的同学，让他们听我讲。小男孩放好报纸后就走了，在他走后不久，我也终于讲完了课，送报纸的事就这样静静地发生、静静地结束。 
　　下课后，同学们纷纷向教室外面走去，我也跟随他们走了出去。只听见崔华对王娇阳说： “ 贾老师讲起课来非常认真，有时连下课的时间也不放过，有几次，我想去厕所，可一看老师那专注的神情，我就忍住了…… 

　　我知道学生是在真心地赞美她的老师。可我听了却很不是滋味。就在那一刻，我突然明白了：学生行为习惯的养成、健康身心的发展、思维水平的提高等都是学生学习的内容。我经常要求学生要有时间观念、要学会尊重别人，而作为教师的我做得又如何呢？古人云： “ 身教胜于言教，对于尚处于学习阶段的孩子来说，教师的言行举止是他们的行动准则。试想，如果由于我的不经意造成学生错误的认识，进而影响他们良好习惯的养成，这种损失又岂能是多讲几分钟语文知识所能弥补的呢？ 

　　学生不经意的对话给了我一次深刻的反思，至此，我也衷心地感谢我的那名学生。