教学内容：教材第76 页的例2 和“做一做”的第2 题以及第78 页练习十四的第6 一10 题。
教学目标：
1、通过教学，巩固学生对分数的基本性质的理解和掌握，会运用分数的基本性质解题。
2、培养学生应用所学数学知识解决问题的能力。
3、培养学生认真审题的良好习惯。
教学重难点：正确运用分数的基本性质解决问题。
教学准备：投影
教学过程：
一、导入
上节课我们学习了分数的基本性质，谁能说一说分数的基本性质的内容？
学生回忆并口头回答。
二、教学实施
1、完成教材第78 页练习十四的第9 题。
学生先独立思考，然后集体交流方法。
可以都统一化成分子是1 的分数，也可以统一化成分母是16的分数，然后进行比较。
2、完成教材第78 页练习十四的第10 题。
学生审题并思考方法，集体交流。
可以化成分母都是100 的分数，也可以统一化成分母是50 分数，再进行比较。
3、在下面的括号里填上适当的数。
9÷15 =( )/45=18/( )
12/18= 6÷（）=（）÷6
6/8=18/（）=24÷（）
8/24=（）/3=（）/12
4、填空。
教师指导完成：2/7的分母加上14,要使分数的大小不变,分子应该加上多少?
学生举一反三，独立完成下面三题。
( 1 ) 4/7=[4+（）]/（7*2）=（）/（）
( 2 ）12/18=（16—6）/[18—（）]=（）/（）
( 3 )15/36=[15÷（）]/（36—24）=（）/（）
5、一个分数的分母不变，分子乘3 ，这个分数的大小有什么变化吗？如果分子不变，分母除以5 呢？
6、写出比 小而比 大的4 个分数。
三、课堂小结
本节课我们巩固了对分数基本性质的理解，要会灵活运用分数基本性质解决问题。
四、作业：78页第6、8题。
板书设计：
分数的基本性质运用
例2：2/3=（2*4）/（3*4）=8/12 10/24=（10÷2）/（24÷2）=5/12