读了方智范的《谈谈小学语文教师的文学素养》一文后感受很深。方教授说：我们的小学语文课程，要实现脚踏实地而且是有成效的改革，面临着提高教师专业素质的问题。我们语文教师缺少的不是方法，不是教学技术，而是更重要的一个方面——文学素养。

　　“课标”明确提出“工具性和人文性的统一”是语文课程的基本特点。这就象一张纸的两面，一面是工具性，另一面是人文性，任何一面都不可能离开另一面而单独存在，它是一个统一的事物。或者说，工具性与人文性是一张皮，不是两张皮。“课标”把提高学生的语文素养列为核心目标，它涉及到种种因素，比方说思想道德、思维品质、文化修养、审美情趣、创新精神、个性发展、人格塑造等等。这些因素，无论哪一方面都离不开文学教育这个命题。所以小学阶段的语文教育要重视文学素养的教育。文学的目的是提高人、塑造人、净化人。所以小学语文课若能充分地调动文学因素，创造一种情感氛围，营造艺术化的环境，工具的目标、情感的目标，都更加容易实现。我们要充分利用小学生形象思维发展的最佳时期，文学教育的优势通过感受形象入手，经过孩子自己的感受和品位，而领悟到形象的内涵。我在教《数鸡》一课最后一段“看着篮里的小公鸡，心里乐滋滋的┉┉”请同学们说说她在乐什么？有的说：“她看到了篮子里的鸡是多么的可爱。”也有的说；“她看到了外婆家的生活条件越来越好了。”还有的说：“党的改革开发政策好，农村发生了翻天覆地的变化。”尽管同学们说的不是最好，但他们的形象思维得到了一定的发展。