教学要求：1． 学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。2． 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。3． 了解大自然的漂亮景色以及有关的民族风情。教学重点、难点：识字、写字教学时间：两课时教学设计：第一课时一、课时目标：1．学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，理解文中词语。3．了解大自然的漂亮景色以及有关的民族风情。二、教具预备：挂图（或幻灯片）生字卡片三、教学过程：教学过程自我加减一、导入新课1． 同学们有没有去过桂林？谁来说一说，你眼中的桂林是什么样的？2． 是啊，“桂林山水甲天下！”同学们想不想去亲眼看一看？3． 今天，我们就来学习识字2。二、指导看图1． 图上有哪些景物？2． 根据学生的回答，教师依次出示相应的词语，认读。碧水 秀峰 倒影对歌 榕树 壮乡象鼻 骆驼 笔架竹伐 鸬鹚 画廊三、借助拼音自主识字1． 学生打开书。2． 用你最喜欢的读书方式，借助拼音，认读文中的生字和词语。3． 请同桌的同学互相听一听，读音有没有错误。4． 说一说在朗读的过程中，你觉得哪个字读起来较困难，现在你能读得准了吗？请你读给大家听一听。5． 出示：bi feng ying碧 水 秀 峰 倒 影对 歌 榕 树 壮 乡bi luo tuo jia 象 鼻 骆 驼 笔 架教学过程自我加减lang 竹 伐 鸬 鹚 画 廊⑴学生自由读。⑵这课中，我们要非凡注重几个字的读音。（强调“峰、影、廊”是后鼻音；“骆、廊”是边音。）⑶指名读，齐读。⑷小组组织“找朋友，你说我猜”的游戏，加强生字的读音。⑸看图理解词意。对歌：对方一问一答地唱歌，是一种民间的歌唱形式，多流行于我国某些少数民族地区。壮乡：我国少数民族，主要分布在广西及云南、广东、贵州、湖南等地。竹伐：用竹、木等平摆着编扎成的水上交通工具。鸬鹚：水鸟名，俗叫“鱼鹰”，羽毛黑色，闪绿光，嘴扁而长，暗黑色，上嘴的尖端有钩，能游泳，善于捕食鱼类喉下有囊，捕的鱼就放在囊内。渔夫常用来捕鱼。榕树：常绿乔木，树干分枝多，有气根，树冠大，叶子互生，椭圆形或卵形，黄色或赤褐色。生长在热带地方。木料可制器具，叶、气根、树皮可以入药。⑺齐读生字词。四、教学字形，指导书写1． 示生字卡片，开火车认读。2． 出示： 碧 峰 影 鼻 3． 说一说你会记哪个字，用什么方法记的？4． 学生描红记字。5． 教师范写。6． 学生写字，教师巡视指导。五、作业设计1． 朗读生字以及韵文。2． 扩词：碧 （ ） （ ） （ ）峰 （ ） （ ） （ ）影 （ ） （ ） （ ）鼻 （ ） （ ） （ ）六、我的教学反思：第二课时一、课时目标：1． 了解大自然的漂亮景色以及有关的民族风情。2． 培养学生口头表达能力。3． 指导学生写字。二、教具预备：挂图（或幻灯片）生字卡片三、教学过程：教学过程自我加减一、复习检查1． 抽读生字卡片。2． 朗读课文。二、看图说话。1． 看图，运用书中的词语练习说话，想象大自然的漂亮。（壮乡小朋友在榕树下对歌的欢快场面；“象鼻、骆驼、笔架”的样子；想象自己在画中游的情景等等）2． 四人小组交流，选一名说得好的代表上台说。3． 指名说，师生共同评议。三、开展“我是小导游”的活动学生预备好导游证，导游词，先在小组里进行“我是小导游”的活动，选一名说得好的代表上台说，评选出“最佳小导游”。四、指导写字1出示生字卡片，开火车认读。3． 出示： 骆 驼 架 廊4． 说一说你会记哪个字，用什么方法记的？5． 学生描红记字。6． 教师范写。骆 、驼 ：左右结构，左窄右宽。架 ：上下结构，上半部分要写紧凑，中间的横要写长一些。廊：注重笔顺，先写外面，再写里面。7． 学生写字，教师巡视指导。五、作业设计1． 选择合适的字填空。架 驾（ ）驶 笔（ ） （ ）势 劳（ ）峰 锋山（ ） 秀（ ） 刀（ ） 笔（ ）2． 写出下列风景区在什么地方。漓江 故宫 西湖 长城 中山陵 黄山3．给下面的句子加标点。⑴暑假里 妈妈带我去桂林旅行⑵漓江的风景多么迷人⑶鹚的羽毛是黑色的吗