一、谈话导入，创设情境。
1、一提到时间，你有什么感觉？
2、你平时怎样利用时间的？
3、关于时间，有什么想对同学说的？
    师：借用一句名言归纳一下我们谈话的内容。出示：光阴似箭、日月如梭、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴（学生读）其实，这两句话出自我们今天要学的一篇课文，《和时间赛跑》。
   〔分析：兴趣是最好的老师。中低年级情境的创设尤为重要，结合本文特点，从谈话入手，在不知不觉中对时间有个初步的认识，同时结合自身谈是怎样利用时间的，自然而然地概括出对时间的共同感受，那就是“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”为学习下文作了铺垫。〕
二、读通课文，识记生字。
1、读课题，想问题。读了课题你有什么问题要问吗？
 学生提问：①谁和时间赛跑？
　　　　   ②为什么和时间赛跑？
           ③怎样和时间赛跑？
　　　　　 ④结果怎样？
2、学生在提出问题后，引导学生到文中寻找解决问题的方法，让学生懂得读通课文是学好文章的第一步。
（1）分自然段读课文，边读边检查生字，有时难读的或带有生字的句子再重读一次。
（2）交流识字方法。
    [分析：这个环节是教师在扎扎实实抓生字教学，以往的课堂上多数是读完课文后，将所有生字词在屏幕上打出，而此环节是在具体语言环境中引导学生认读生字新词，落实教学中的第一点知识与技能的教学目标。]
三、读懂课文，加深理解。
1、默读课文，说说你读懂了什么？
 2、理解“忧伤”一词的含义。（运用换词法体会词语含义）
 3、小组讨论，结合自身实际谈谈爸爸所说的那段话是什么意思？
    三层意思：
   （1）时间过去不会回来。
   （2）童年过去不会回来。
   （3）人的生命有限。
 4、围绕爸爸的那段话进行圈点批画。
    师：我有个习惯，每当读书让我有思考、有感受时都愿意拿起笔在旁边批注，刚才同学们谈得很好，把你说的话写在这段话的旁边，一会儿我们交流。
 5、有感情地朗读课文。
   [分析：“教是为了不教”。紧紧围绕课文，结合具体语言环境和自身体验谈对这段话的理解，目的是深入理解课文，培养学生的自学能力。“不动笔墨不读书”。课堂上给学生充足的时间写下自己的感受并交流，这时的交流完全是学生与学生之间情感的交流、心与心的碰撞，教师只是引导而已。更重要的是在培养学生养成动笔的好习惯。]
四、课外延伸，拓展练习。
1、介绍朱自清散文《匆匆》中的有关珍惜时间的语句。
2、说话训练：
    师：时间对于不同职业的人来说意味着不一样的含义，你知道对于医生、运动员、学生，时间代表着什么吗？
    [分析：“学以致用”是语文教学的目标。将课内知识引向课外，积累语言，实现对文本的另一种超越。]
五、学写生字：赢、赛、梭。用这些字组词，练习说话。
  
总评：教师从学生兴趣出发，课堂设计体现平实淡雅，将教学目标逐层分解，落实到各个环节之中，教师扎扎实实训练，学生轻轻松松学习。整节课关注学习方法和习惯的培养。如：教识字方法、用换词法理解词语含义、读书圈点批画习惯等。同时把课内知识引向课外，扩大学生视野，引导学生读书，提高学生的人文素养。