教学目标：

　　１、认识本课的生字。

　　２、正确，流利有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

　　３、理解课文内容，初步了解地心引力这一科学常识。

　　重难点：

　　１、认识本课生字。

　　２、有感情地朗读课文。

　　教具准备：

　　生字卡片          动画课件

　　教学呈现：

　　一、  猜谜语导入

　　师：一棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说

话。猜猜它是什么？

　　生：是手。

　　师：对，是手。你们的小手能做些什么？

　　生１：我的小手能写字，画画。

　　生２：我的小手能干活，还可以摸东西。

　　生：……

　　师：今天我们学习一篇非常有趣的课文。（板书课题：地球爷爷的手）

　　二、学习新课

　　１、学生读题，质疑。

　　师：读了课题，你有什么要问的吗？

　　生１：地球爷爷怎么有手呢？地球爷爷的手是什么？

　　生２：地球爷爷的手是什么样子的？

　　生３：地球爷爷的手能做什么事？

　　师：你们很会提问题，提了问题，下面我们该怎么做？（梳理学习思路并板

书：问——读——答）

　　２、出示课件朗读课文，学生思考：课文讲了一个什么故事？

　　（学生叙述课文大意）

　　３、学生自由读课文

　　（１）标出自然段。

　　（２）划出文中生字并记一记。

　　（３）游戏识字：摘桃识字，介绍识字方法。

　　生１：俩　　我用加一加的方法来记这个字，亻+两　组词：他俩

　　生２：摘　　　我用换一换的方法来记这个字，“滴”字的“氵”换成“扌”。

　　师：你能做个摘的动作吗？（生表演）“扌”的字与手的动作有关，你能说

说还有那些字带有“扌”旁吗？

　　生：“扌”的字有；拍，打，拉……

　　生３：而　　　我用减一减的方法记这个字，玩耍的“耍”减去下面的“女”

就成了“而”。

　　师：你认的字可真多！

　　生４：踢　　　“ ”加个容易的“易”就成了“踢”。“　”的字与脚的

动作有关，“ 　”的字有：跑，路，蹲，趴……

　　……

　　４、学生自由评读课文

　　师：你想读哪一自然段？该怎么读？

　　生１：我想读地球爷爷的话，我认为地球爷爷的话应该读重一些，因为地球

爷爷年纪大了。

　　师：你很会评读。（鼓掌）那么你读吧！（生读）

　　生２：我想读第二自然段，这一段应该读出高兴的语气来。（生读）

　　学生评价：我认为高兴的语气没有读出来。

　　师引导：你认为哪些词能体会出高兴？应该怎么读？

　　生：我认为“唱啊”，“跳啊”这两个词能体会出高兴，这些词应该读的重

一些。

　　生３：我想读小猴的话。（生读）

　　师引导：小猴要猴爸爸给它摘桃，应该读出什么语气？

　　生：读的要有礼貌。

　　师：对，请求别人帮忙要有礼貌。（生读）

　　生４：我想读第八自然段，要读出问的语气。

　　师引导：文中有一个词，怎样的问？

　　生：奇怪的问，应该读出奇怪的语气。（生读）

　　（铃声响）

　　师：下节课我们接着评读课文并解决问题。