我们人类只有三四百万年的历史，恐龙却在地球上生活了大约两亿年。人类的历史与恐龙的历史相比，可就短多了。但是，庞大的恐龙为什么会消失了呢？《恐龙的灭绝》是一篇知识性很强的课文，说法一词就充分说明了它的科学性。然而就是这样一篇有趣的课文 ，我却把眼光放在了标点符号上，又是为哪般呢？
教学实录：
    师：文中讲了恐龙的灭绝的几种说法？（5种）
    师：就这几种说法吗？（不是）
    师：你从哪看出来的？
    生：是从种种这个词上看出来的。
    生：是从第四段中的……上看出来的。
    学生读第四段：还有其他的种种说法，比如：地球上的哺乳动物越来越多，它们经常偷吃恐龙蛋，使恐龙渐渐灭绝；突然流行的传染病，使恐龙全部死亡；全球气温下降，使恐龙蛋只能孵出雄性的小恐龙……
    师：你还发现了哪些标点符号，还能通过这些标点看出些什么？
    生：有：和；
    生：比如后面用：是在说明种种说法有哪些。
    生： 有好几句讲一件事的时候，一种说法说完用；
    师：你能说说还在哪儿见过这两个标点吗？
    师：标点也会说话，我们在理解课文时不能忽略了它们，在行文的时候更是 不能少了他们。多和标点交朋友吧！
反思：
1、作为老师应该有为学生提供一切学习情境的自觉，把握好素材让学生掌握更多的知识。
2、标点也应该成为我们理解课文的方法，才能让学生进一步体会到标点的重要性，才能在行文时正确使用标点。