可以巧置对比，如《榆钱饭》中“我自幼常吃榆钱饭，现在却很难得了。”； 

   可以巧用设问，如《从三到万》中“学习文化知识能不能走捷径呢？就是许多初学的人时常提出的问题。……” 

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   以“成长”为话题作文，我们可以这样来个“凤头”： 

   1．吾本布衣，出生于包头，苟全性命于产房，不求闻达于世人。爷爷不以吾卑鄙，猥自枉屈，数次与吾漫步乡间，咨吾以学习之事，由是感激，遂许爷爷以尽力为之。后赴海瑞，受任于初中之际，学习于教室之内，尔来两年有数月矣。 

   ——齐霁的《成长的脚印》 

   戏编《出师表》，巧仿古文言，新人视角，趣意盎然。 

   2．“池塘边的榕树下，知了在声声地叫着夏天，操场边的秋千上，只有蝴蝶停在上面……”听着《童年》舒缓轻柔的音乐，我的眼前仿佛浮现出池塘、知了、操场、秋千、蝴蝶……童年真让我难忘。 

   ——杨舒婷的《童年忆趣》 

   巧借歌词传心意，妙用定格展画面。 

   3．“妈，老师让我们重照张相，做校卡……”“不是还有几张吗？”“啊？妈，您总不是想让我长不大吧？” 

   ——张慧的《相册》 

   在简洁的对话中揭寓意，在真实的生活中入话题。 

   4．“好高兴噢，又吃‘成长快乐’了……每天都是星期六！”电视里又传来鼓动人心的广告词。我真不明白，那个男孩怎么这么高兴，难道成长真的快乐吗？ 

   ——李媛的《成长不快乐》 

   实录电视广告，逆向构思自然。 

   5．羊角辫变成了潇洒短发，小不点变成了高挑少女。哈，我长大了！长大的感觉？！长大的感觉如风，像茶，似酒。 

   ——题记 

   ——荆州一考生 

   简洁的对比，鲜活的比喻，多变的标点，妙！ 

   3．“凤头”求变，变中出新。 

   板块1——点击智慧网： 

   手法多变，出人意外，耐人寻味，“凤头更显灵动，使人体味到一股浓浓的新意。” 

   可以变换人称，如《失败是个未知数》中“你舔尝过失败的滋味吗？” 犹如面对面的交流，给人一种亲切认同之感； 

   可以设置悬念，或先摆出一个悬而未决的问题，或先截取一个精彩的事件片断，或先交代一个起线索作用的物件，或先安排一个引发故事的场景，或先显示故事或人物的结局，激发读者的兴趣，如《枣核》中“动身访美之前，一位旧时同窗写来封航空信，再三托付我为他带几颗生枣核。东西倒不占分量，可是用途却很蹊跷。”，《紫藤萝瀑布》中“我不由得停住了脚步。” 




   可以倒叙开篇，如《记一辆纺车》中“我曾经使用过一辆纺车，离开延安那年，把它跟一些书籍一起留在蓝家坪了。后来常常想起它。……”； 

   可以活用句式，如《秋魂》中“秋天了，成熟的果实都低下了头，它不是在孤芳自赏，也不是在自我陶醉，更不是在哀泣自己将跌落枝头。它是在想：我是怎样成熟的呢？” 

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   以“爱”为话题作文，你将如何开头？