笔者对2003年30个多省市的中考试题统计后发现，阅读类试题的分值一般在40-50分，其中现代文阅读题的比分占70%左右。考生对这种变化适应么？答题情况如何呢？下面这组数据就很能说明问题：

	现代文阅读题总分	题量	自然科学类题		散文阅读题
			分值	人均分	分值
辽宁省	30分	12道	15分	9分	15分
上海市	30分	11道	14分	9分	16分
重庆市	40分	10道	21分	14分	19分

（注：以上数据为2003年部分省市中考语文试卷抽样统计结果。）

    横向看：现代文阅读题中，散文类考题的得分比自然、社会类文章（一般以说明文、议论文为主）低。纵向看：主观题比客观题失分严重。为何看似简单的现代文阅读题，反而会让考生无所适从、失误连连呢？据各地阅卷老师反映，主要原因是考生对阅读类考题的答题方法与技巧缺乏了解。问题存在于四方面：
一、没有掌握从原文中寻找答案的应试技巧，或主观臆断，或随意作答。
    阅读题的答案要尽可能在作品原文中寻找，尽量找出大家相对认可的“标准答案”。不少考生不懂这种基本要求，写出的答案不是“概括不全”，便是“不着边际”。
    安徽省2003年中考选用的是著名作家雷抒雁的散文《阳光，是一种语言》，试卷第6题问：第五段中，作者说“一切都会不复存在”，又说“一切又都不是空虚的”，为什么？面对这道考题，有的考生无从下笔，乱扯一通；有的考生灵感大发，围绕人生的意义作长篇大论；更有甚者，引用哲学理论来论证，虽然文章写得长，文字用得美，可就是不能得分，为何会出现这种现象呢？关键是考生忽视了命题者的本意，忽视了对原文的把握。其实，我们根据提示，将目光紧紧锁住文章第五段，是不难找出答案的：“阳光产生的美丽是短暂、虚无的意境，但是这一切对人的影响又是实实在在的（让你激动的、奋进的。）”
二、重视局部分析，忽视了对文章的整体把握，或断章取义，或文不对题。
    确定某一词语、语句在文章中的具体意义，往往离不开对文章的整体把握，这样才不会出现“断章取义”、“文不对题”的问题。
    据河南省的一位阅卷老师反映，该市2003年的考生在完成中考阅读题时，就出现了这种现象。一篇题为《话说“天真”》的文章是这样收束的：
    天真有时是诗，有时是睿智，有时是幽默，有时也是洞见。
    对于天真，最妙的回答是一个七岁小孩为“天真”造句：“今天真热”。
    考题问：在作者眼中，天真到底是什么？
    不少考生把文章前面的内容都忽视了，只是不假思索地将结尾的这两段话照抄过来，这种做法显然不妥。其实，只要综观全文，可以很快从文章四个自然段里分别找出作者对天真的看法：
    ①天真只能是性情的流露；②天真接近无邪，无不洁之念；③天真是“真”由“天”而出，它得乎天性，不关技巧，无法模仿。
三、懂得从原文中寻找答案，但不辩事理，不懂概括，喜欢照搬原文。
    这类问题主要出现在议论文和说明文之中。为了说明或论证一个观点，往往会运用大量的事例，或具体阐释，或形象说明，我们只有学会筛选信息，辨别事理，才能有的放矢的答题。
    例如江苏南通市2003年阅读文段《世纪之交的科学随想》后有这样一题：杨振宇认为中国和美国在教育方式上的差异是什么？
    不少考生把横线上的语句照搬而来，答案写了一大段，却是费力不讨好。其实，那些具体的数据只是证明观点的论据，是对观点的具体阐述，真正的答案是：“美国的学生可以跳跃式学习”、“中国学生可以通过按部就班的训练成才”。
四、开放性试题的答案很不规范，内容脱离实际脱离原文。
    我们一方面鼓励创新、倡导个性，另一方面又必须强调尊重原文、尊重生活，否则极易丢分。去奶奶湖北天门市的一道阅读题就失分严重：在《闻起来像妈妈一样》的这篇散文中，文章第8-13自然段用迪泰写给史密斯小姐的若干封短信表明迪泰的“进步与成功”，行文时从第五封信起省略了内容，试题要求考生发挥想象，补出第五封信。不少考生把这道题看成了单一的书信写作，忽视了对原文的全面了解，没有扣住这些信件的共同特点——迪泰的“不断进步与成功”；也有考生以为这是一道普通的主观题，写作时忽视了书信的格式。
    完成阅读类考题时，如果能做到把握整体、锁定局部，认真筛选信息，巧妙概括内容，那么对付难题的法宝就找到了。