“读书破万卷，教学如有神”

——谈教师的读教相长

万 莉    四川省合江县马街中学  

 (本站注册名:彩云生歌)

“如果没有书，我将不能生存。”

著名历史学家麦考莱曾给一个小女孩写信说：“如果有人要我当最伟大的国王，一辈子住在宮殿里，有花园、佳肴、美酒、大马车、华丽的衣服和成百的仆人，条件是不允许我读书，那么我决不当国王。我宁愿做一个穷人，住在藏书很多的阁楼里，也不愿当一个不能读书的国王。”

其实，像麦考莱这样看重读书的人比比皆是。正如巴尔扎克所言：“对许多人，书籍与鲜花之重要根本不下于面包。”美国的杰斐逊在《致约翰·亚当斯》中也说：“如果没有书，我将不能生存。”

“无限相信书籍的力量,是我的教育信仰的真谛之一。”

我常常有读书的渴望和冲动。有时甚至觉得在图书馆或者书店当一个图书管理员是多么美妙的工作。值得庆幸，我是一名教师。读书成为我美妙的饕餮大餐。我也极力鼓励学生多读书。

当我有一天看到“一个人的精神发育史实际上就是他的阅读史；而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。”这句话的时候，我深深地感到让学生多读书这个迫切的需要。不只是学生，还有我——学生们的老师。

党的十六大提出了要建设学习型社会的号召。“活到老”，就要“学到老”。 “要给学生一碗水，教师首先要有一桶水”，“吾生也有涯,而知也无涯”。这些都时时提醒我，教师必须多读书，率先成为终身学习的典范。

所以，我开始更多地读书，和孩子们一同成长。苏霍姆林斯基所言“无限相信书籍的力量,是我的教育信仰的真谛之一”也就成了我的教育信仰。

 “读书破万卷，教学如有神”

与“读书破万卷，下笔如有神”同理，对教师而言，可谓“读书破万卷，教学如有神”。为什么这样说呢？因为不管有多好的教案，不管有多高水平的名师，你不可能真正地克隆它，那不是你的。教学是一个人内在文化素养的外化，如果腹中空空，教学就只能是个空架子。如果真正“读书破万卷”的话，我们任何的教学都能达到从容轻松、出神入化的境界。

潍城区韩兴娥老师，把一学期的教材，只用两周就教完了。剩下的时间， 讲《中华上下五千年》。-她让学生随便挑选课文来上课，-每篇课文有古文，有故事。她讲得很少，但是学生都懂了，学得情趣横溢。再看学生们的文笔，则如行云流水！韩兴娥和学生一块读了很多经典文化，背了很多经典篇章，所以她比一般的语文老师上课从容得多。

再看苏静。她参加青岛市的新教师比武大赛，荣获一等奖第一名。在她上岗8个月的教学之后，她的学生两分钟以内就能做诗一首，并进行诗词对垒演讲比赛。苏静的成功不是速成的，之所以一鸣惊人，缘自她读的书多，背的经典文章多，经典诗词多，她的成才之路是一本本书铺成的。

再比如于漪执教《孔乙己》，她把古希腊的悲剧、莎士比亚的悲剧、易卜生的悲剧和孔乙己的悲剧相提而并论。让学生得到更深的理解，更多的收获。于漪丰富的文化内涵，成就了于漪的语文教学。

感谢读书让我了解了这些人和事，从中得到许多值得借鉴的东西，并明白了“举三反一”的道理。所谓“举三反一”，就是讲究积累、积淀，大量读书，整体感悟，效果多快好省；而传统的“举一反三”，讲究唯学课本，以少胜多，分析解剖，效果少慢差费。 “博观而约取，厚积而薄发”，所以教学才那么轻松自如、幸福愉快，达到“读书破万卷，教学如有神”的境界。这种境界哪里来？大量读书中来。

对于教育工作，过去在学生达不到我要求的时候，我暗自感叹“朽木不可雕也”，并常常以恨铁不成钢的心态反复说教、呵责批评。

而现在，对于贪玩虚度光阴的学生，我告诉他们“完成工作的方法是爱惜每一分钟”；给他们讲《与影子赛跑》的故事、鲁迅珍惜时间的故事、齐白石和罗健夫珍惜时间的故事；,给他们讲孔子在河边上的感叹：“逝者如斯乎？不舍昼夜”；和他们一起朗读朱自清的散文《匆匆》；深情地带领他们背诵奥斯特洛夫斯基的名段：“人，最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次。这仅有的一次生命应该怎样度过呢……”。

对于懒惰的学生，我给他们讲“一屋不扫，何以扫天下”的道理；和他们探讨“勤人登山易，懒人伸指难”；带领他们查找关于勤奋的格言警句、成语；给他们讲“映雪囊萤”、“凿壁偷光”、“闻鸡起舞”的故事；有的还编成小品表演。

对于不守纪律的学生，我给他们解释什么是“规”，什么是“矩”，什么是“不以规矩，不能成方圆”；我给他们讲风筝飞得再高，断线就会掉下来的比喻；给他们讲诸葛亮挥泪斩马谡以及孙武替吴王训练姬妃宫女，下令将吴王最宠爱的两位美姬斩首以肃军纪的故事。

……

如此种种。即便暂时没有明显效果，我也能从“任何事情都有一个过程”“欲速则不达”、“冰冻三尺，非一日之寒”中结合“循序渐进”的教学原则,一步一个脚印地从容地走下去。

在过去的语文教学中，由于没有广博的、过硬的知识，有好几次让我在教学中捉襟见肘，陷入尴尬境地而感到汗颜。暗自羞愧过后，便只有暗自读书。

今天，教到诗歌我可以和学生畅谈徐志摩、海子、顾城、余光中、席慕容；教到散文我可以和学生谈丰子恺、巴金、余秋雨、林语堂、张晓风；教到议论文我可以和学生谈鲁迅、舒芜，教到小说我可以和学生谈王塑、张爱玲、金庸、韩寒、敦敬明、边金阳。乃至其它更广泛的领域。

我给学生讲“天子重英豪，文章教尔曹。万般皆下品，唯有读书高”的神童诗；指导学生多角度理解“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有千钟粟”的古训。鼓励学生效法古人，用“读万卷书，行万里路”作为修身和立业的发展方向。我用许多名人读书的故事、读书的方法来激励和引导学生。我通过名言警句或诗词默写比赛、通过阅读积分赛、通过成立“人手一册交流图书馆”，通过读后感和读书笔记评比、通过读书争章等多种形式的活动来鼓励学生读书。教会他们如何选择，教给他们读书的方法，帮助他们逐步养成读书的好习惯。

现在，学生很喜欢上我的语文课。一起诵读感悟、一起查阅资料、一起争论辨析、一起探讨文学与人生，一起尝试写作，都成了我和学生共同的乐趣。取得的成绩虽然微不足道，尽管我的语文教学水平也还很欠缺，离通今博古、了然于胸、信手拈来、洋洋洒洒、纵横捭阖、妙语连珠的境界还差得很远，但毕竟我正以此为目标，继续走在努力阅读的路上，对教学工作充满信心，对明天充满希望。

因为我已认定，多读书是我取之不尽用之不竭的教育资源。

“读教相长”

我们常说“教学相长”，现在我明白了“读教相长”。读书是促进教师成长的最好途径。它可以使教师道德完善，品性提高；可以改变教师知识面狭窄的现状；可以增长教师的职业智慧。

法国作家罗曼·罗兰说：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”我们要教书育人，就要多读好书，提升自己的的道德修养。英国哲学家弗兰西斯·培根认为“学问能陶冶人的性格”，“历史能使人聪慧；诗歌能使人灵秀；数学能使人精细；自然哲学能使人深沉；伦理学能使人庄重；逻辑和修辞学能使人善辨”。这是多么精辟的论断！

高素质、有职业智慧的教师，能挖掘课程的引人入胜之处，以最简洁的线条，拉动最丰富的信息；以最轻松的方式，让学生得到最大的收获；从最接近学生的起点出发，带领他们走到离自己最远的终点。让课程焕发出生命的活力。这种教师，才是精神富裕、职业智慧水平高的教师，才是受学生欢迎爱戴、让家长和社会放心的教师。而这种职业智慧，只有在不断读书学习，不断实践，不断丰富、重组新旧知识结构中才能具有。

书香人生

读书很有助于教学，但也不单单为了教学，唯有读书高，心灵才能达到高层境界，它不是一时的事情，它是一种书香人生，是终生幸福。我们每一位教师，诵读古今中外的经典吧，以书为枕，它换给你一生幸福！        （3003字）

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作者：万 莉  地址：四川省合江县马街中学   邮编：646200  电话：08302819067