教学内容：认识小数整理与复习
教学目标：
1.通过回顾与整理、练习与应用等具体的学习活动，使学生进一步加深对小数意义和性质的理解，建立合理的认知结构。
2.发展数学思考和实践能力，培养学习的自信心，激发热爱数学的情感。
教学重点：引导学生自主整理复习，理清知识网络，完善认知结构，提高学习效率。
教学难点：进一步加深对小数意义和性质的理解，建立合理的认知结构，发展数学思考和实践能力。
课前准备：课件
教学过程：
一、回顾与整理
1.提问：这一单元，你学习了哪些数学知识？
2.小组讨论：
a、举例说一说小数和分数的联系。
b、小数的性质是什么？你能联系实际说一说吗？
c、小数和整数有什么相同点？
明确两点：
第一，小数是特殊的分数，分母是10、100、1000……的分数分别可以写成一位、两位、三位……的小数。
第二，小数的计数单位分别是十分之一、百分之一、千分之一等。
第三，小数的性质应注意:不管添上“0”还是去掉“0”，都应在小数的末尾。
二：练习：
1.0.8表示（），它的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位？
2.0.30表示（），它的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位。
3.1里面有（）个0.1。0.1里面有（）个0.01。0.01里面有
（）个0.001？4.在方框里填上合适的小数：
5.化简下面各数
0.060=（）1.230=（）0.1020=（）230.000=（）
6.不改变数的大小，把下面小数写成小数部分是三位的小数。
0.6=（）1.02=（）0.10000=（）30=（）
7.把下面的数按从小到大的顺序排列起来。
0.6、0.506、0.056、0.065、0.56
8.小明、小华和小军进行50米赛跑，结果，小明跑了8.32秒，小华跑了7.9秒，小军跑了8.23秒，谁是冠军？为什么？
9.思考：
（1）大于0.1而小于0.2的两位小数有多少个？
（2）大于0.1而小于0.2的小数有多少个？
（3）一个两位小数保留一位小数后是3.2，这个两位小数最大是（）；最小是（）。
三、全课小结：
这节课我们主要复习了哪些知识？懂得了哪些知识？还有什么疑惑？
四、作业：
p44~45第1、3、5、6题