从考试的导向上看，特别是新课标的要求，我们应该重视背诵教学了。可是，现在学生要学的东西不少，不能一味地读语文。如何解决这个问题，这就需要语文老师想想办法。首先要让学明白背诵的必要性，其次是教会学生背诵的一些方法。方法之一，教会学生欣赏名篇佳句，使学生印象深刻以减轻难度。如教学生背诵 《白雪歌送武判官归京》一诗，教师先感情朗读，最好能吟诵，使学生有感性认识，再引导学生想象作品中描写的画面。画面一：诗人描绘了一幅塞北的茫茫雪景，而且寒意逼人；画面二：宴别好友，胡乐助兴；画面三；目送友人远去，心中惆怅。这样帮助学生理解诗歌，并会欣赏，自然就乐意记忆了。方法之二，教会学生抓住关键词句，遂层记忆。要求学生背诵的必定是精彩的文段，其层次必定是十分清楚的，里面的关键词语也是意蕴丰富的。例如背诵《谁是最可爱的人》的前三段和后两段，因段较长，我们可以先教会学生分出层次，一层一层的背。如最后一段作者先用排比句描写祖国军民在和平环境中幸福生活的图景，再将这幸福生活与志愿军战士的生活联系起来，然后激发读者热爱我们的战士的思想感情。学生读一层记一层然后综合起来背，难度就减小了。再如背诵《岳阳楼记》，要求学生抓住关键词语：文章首述“谪守巴陵郡”，而“政通人和”次叙“迁客骚人”，或悲或喜的览物之情，为下文“二者异……”张本；最后“先天下之忧而忧，后天下之乐而”点题，更以“斯人”呼应开头。这些词语使文章层次清楚，文意突出，如果学生抓住它就不难记住全文了。此外，在教学中我们可以用朗诵会、竞赛、诗评等等方式，激励学生的积极性，使其在不知不觉中熟读成诵、养成习惯，以益于其终身。
         我们的教学思想要明确，在教学中要多想办法，使背诵教学收到应有的效益。