教育家叶存铃说过：“朗读，可以运用声音，弥补书面文字的不足，赋予文字以生命力，不止‘绘声’，提高文章的感染力。特别是教师的朗读，除给学生示范外，还能辅助讲解，用声音体现语言文字的表达作用。”可见，朗读是语文教学极重要的基础训练，而范读是基础的基础！
    抓住文章中最能体现中心思想的句、段、进行重点性范读。如《卖火柴的小女孩》有这样的一段描写：“奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。他们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”这段话含义较深，又最能体现中心思想，教师不能不作重点性表情范读，带着学生反复读，让学生在听中求得理解，在读中得到体会。
    抓住文章中最能刻画人物性格特征、含义又深刻的句段进行启发性的范读。如“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话是鲁迅先生用开玩笑的语气，令人深思的方法在抨击旧社会的黑暗。通过教师重复启发性的范读，学生自然而然领悟了。
    抓住文章中最能令人动感引起共鸣的句段进行激情性范读。如《我的战友邱少云》中有这样的一段话：“……邱少云象千斤石一般，趴在火堆里一动也不动，烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭。这个伟大的战士，直到最后一息也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。”这段话里，邱少云这个年轻的战士惊人的毅力、不惜牺牲自己生命的伟大思想品质，令人动情的场面淋漓尽致地刻画在字里行间，通过教师表情的范读，学生如临其境，思想受到渲染，与英雄人物产生了共鸣，体会更深刻了，情感得到更高层次的熏陶。
    总之，范读是我们指导学生朗读，培养朗读兴趣，提高学生素质的一把金钥匙。我们要大胆地、科学地使用它，让它更直观地为教学服务，让我们的学生走出校门后仍不由感慨地说：我多想再听一听老师那铿锵有力，感情丰富的朗读啊！