课题求两个数的最大公因数的练习（一）课时1教材分析完成练习五的第6～11题。教学目标1、 通过练习，学生发现求两个数的最大公因数的一些简捷的方法，并能根据两个数的关系选择用合理的方法求两个数的最大公因数。 2、学生感受数学与生活的联系，体会解决问题策略的多样性。 课前准备课件板书设计求两个数的最大公因数的练习（一）5和15 21和7当2个数成倍数关系时，最大公因数是小数3和5 8和9当2个数只有公因数1时，最大公因数就是1教 学 活 动 设 计设 计 意 图一、基础练习 找出下面每组数的最大公因数。14和16 30和10 15和9 21和28 二、完成第29页的第6～11题。1、第6题⑴①让学生观察左边4题，说说这几组数有什么共同的特点。②找出每组两个数的最大公因数。③比较和交流：有什么发现？（有些情况下，两个数的最大公因数是它们中较小的那个数。） ⑵独立完成右边4题，再比较交流发现了什么？（有些情况下，两个数的最大公因数就是1。）2、第7题 先由学生独立完成，然后说说分别是什么方法求出每组数的最大公因数的？体会方法的多样性。3、第8题如果有困难，可让学生用自己熟悉的方法具体地找一找。4、第9题先让学生填表，并说说其中的规律；然后小组合作找出2、4、5分别与1、2、3、4、5……20等各数的最大公因数，并说说其中的规律。5、第10题先帮助学生弄清题意，知道裁出的正方形的边长应该是12和20的最大公因数，再让学生在图中画一画，并回答提出的问题。6、第11题三、小结：通过今天这一节课的学习，你有什么收获？ 复习、回忆求最大公因数的方法。 这是一组对比练习，引导学生发现一些求最大公因数的简捷方法。当2个数成倍数关系时，最大公因数是小数当2个数只有公因数1时，最大公因数就是1 为学习分数做铺垫 通过练习，让学生从整体上把握求最小公倍数的方法，形成解决问题的多样策略。 感受数学与生活的联系。 作 业设 计 完成测试上有关练习 教 学反 思第10题求正方形的个数把上相乘，第11题把商相加