《永远的白衣战士》描述了广东省中医院的护士长叶欣，在一场“没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战争中，临危不惧，身先士卒，舍己为人，英勇牺牲的感人事迹。在课文的描写中，叶欣那高大的形象感人肺腑。但文章的篇幅很长。我在认真备课后，决定从学生的心灵入手，但他们对叶欣护士长的做法、工作有更深的了解，在学生中树立起崇高又美好的形象。

一、 巧选音乐，创造氛围。

课文用倒叙的方法，写叶欣倒在了与非典型肺炎的昼夜搏斗的战场上。可她音容犹在，令人感动，催人泪下。因此，我一开头选用了引人悲伤的哀乐，渲染悲哀的气氛，在哀乐的映衬下，以放电影的形式，让学生了解“非典”肆虐期间叶欣的工作。看着看着，教室里先是小声的抽噎，接下来是一声高于一声的呜咽……

二、 情为纽带，带情学文。

在学生入情入境后，我让她们以情——对护士长的敬爱之情作为纽带，学习第二、三部分。

1.找出课文中哪些自然段描写了护士长的英雄事迹？认真读一读。

2.边读边想：这几段课文分别描写的是什么内容？

3.自由选一两个段读一读，用“—”画出直接描写叶欣的行动或语言的句子。

4.想想从这些语句中体会到什么（也可以在书上写下自己的体会。（相机理解“身先士卒”、“疲惫”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”）

三、 个性朗读，感受精神。

通过大量的个性化朗读，让学生在展示自己读书本领的同时，能让自己的感悟得以加深。并从各种形式的朗读，如：个别读、比赛读，小组齐读，接力读，男女生对读等方式，读出叶欣对工作高度的责任心，对患者无私的爱心和对同事无微不至的关心，读出自己对叶欣的崇敬和爱戴之情。使学生受到崇高精神的熏陶和伟大人格的感染。

四：队礼传情，升华情感。

文章的最后，告诉我们叶欣离开了她所热爱的岗位、战友和亲人，留给人们的是永恒的微笑。在课件中，欣赏部分就是让学生观看这一部分的画面的。面对叶欣的遗像，在学习前文的情感积淀下，我让学生全体起立，面向叶欣的遗像，献上最崇高的队礼，再次呼起学生的情感，在一片哭声中，让他们的情感得到升华。