一、导入
　　看黑板，谁来读一读课题。第一次读这个题目，哪一个字让你眼前一亮？为什么会让你眼前一亮？（眉毛、眼睛都在读这个字）
二、以“游”为线，整体朗读课文
　　１、自由朗读课文，第一个要求：注意读准字音，读通句子。第二个要求：仔细找一找，所有带“游”的句子，并把它画下来。
　　２、汇报：
　　　　第一个句子在哪儿？读带“游”的句子。
　　　　齐读最后一句带“读”的句子。带“游”的句子有的很长，有的很短，把难读的句子多读几遍，把句子读通顺。
　　　　点名７人读，老师用几句话串起来。
三、学习
　　“他笑了，笑得那么甜”他为什么笑了？
　　齐读“哟，金鱼……来啦”指名读。（３人一齐读，谁读的嘴像小女孩说的话）听了这小女孩带叫声了吗？这是怎样的叫声？把你感受到的惊喜和惊奇通过朗读告诉大家，感染大家。如果当时你就在现场，听到这小姑娘的惊叫声，你的第一反应是什么？指名读小姑娘的惊叫声，你们做出自己的反应？
　　听到这句话，你的脑海里会出现金鱼怎样的画面？你们看到了吗？你因为什么而看到了？如果这句话中的“游”改成“画”你会有助于对反应吗？惊奇、惊讶、惊叹汇成了这句话，齐读。
　　这位青年是怎样画鱼的，读有关的句子。仔细读“那位青年……纸上游动”
　　青年画画特别，你会留意句子的哪个部位，哪个词？
你们留意过“静静”吗？看青年画画画的特别认真为啥没有说青年在认真地画画？为什么没有说他在熟练的画画？小组之间，同桌之间可以小声的讨论。哪位迫不及待地想说……还敢想说！
　　静静地读这个句子，怎样读出静静的味道？在青年画画的过程之中，你听到他说一句话了吗？到课文中去找呀？他说过一句话，吭过一声吗？他没有做任何的反应。
　　齐读“哪位青年……在纸上游动”没有声音的静，这叫什么静？这只是没有声音的静吗？在青年画画的过程当中，你看到他动了吗？看到他伸懒腰、东张西望了吗？再读。
　　除了笔动在之外，他的身体像雕像一样，这叫什么静？没有说一句话，没有一个动作，他只是这样画着画着？这不是安静的画吗？
　　只动嘴巴，不出声音的朗读，你看到金鱼怎样的动态？（生说摇尾巴、吐泡泡、嬉戏）
　　把“动态”改成“摇尾巴”读，那位青年还需要看金鱼摇尾巴吗？
　　把“动态”改成“吐泡泡”读，那位青年还需要看金鱼吐泡泡吗？
　　青年在静静的画时，他的心中只有──只有动态，只有细节。
　　这叫什么静？这是心灵的宁静。
　　只有当青年的心里深深刻着、烙着、记着金鱼的时候。
　　只有当青年的心里装不下别的东西的时候，他才能这样画。齐读。
　　这叫“心到自然成”。
　　那位青年能让金鱼游到自己的心里，你能让这段文字游到自己的心上吗？
　　生背诵。
　　这叫心到自然成。