人们对客观世界的认识过程是一个不断发现问题、提出问题和解决问题的过程。中学生具有敏捷的思维、丰富的想象力，对事物具有好奇心等特点，为了深入对知识的理解与掌握，应注意培养自己敢于质疑的精神，提高自己提问的能力。中学生在课堂向老师提出问题时，常伴有以下的障碍：有的学生不敢提问，一方面是由性格特征决定的，还有一方面则是怕老师会批评自己不认真听讲；以前的生物学教学模式是老师讲授，学生听课，只是老师一个人在说，学生习惯了，老师讲什么，就全盘接受什么，根本不知道该怎样提出问题，或者是因为自己本来掌握知识就不牢固，遗漏处很多，不知从何问起；有的同学课上听讲没有听懂，听课时，不好意思打扰课堂秩序，下课后在做习题的过程中发现了问题，不能见到老师，时间长了，问题也就不了了之，因而留下了一个知识漏洞；还有的同学心存侥幸心理，抱有自己不会的问题不会考的心理，有了问题也不去问。中学生在学习中培养自己的提问能力，首先要克服心理上存在的以上几种观点，在学习中就是要敢于质疑，充分发挥自己的思维能力。在培养自己提问能力的过程中，要调动自己学习的积极性，这种积极性要充分运用于课前预习、课上听讲、课后复习与练习中，不管是课上、课后遇到的问题，要及时请教老师，予以解决。对于课外遇到的问题，可以做一些记录卡片，将问题记录下来，再请教老师，不要让问题不了了之，学习中是不能存有侥幸心理的。要善于理解题意，提高自己对问题的分析能力，在遇到问题时，要仔细审题，将题目分为若干个小问题，来—一解答。在学习中，要“敏于好学”、“不耻下问”，要敢于提出问题，提出好的问题，在解答问题的过程中，来完成对知识的理解与巩固，以利于将其灵活地运用到课内外的实践活动中。