其次，我们要分析后进生的“落后”形成的原因有哪些。总体上说，不外乎主观原因和客观原因两方面。客观原因包括：1?天资不好，生理缺陷；2?外部条件的影响，这又分为学校和家庭两个方面，学校包括班风、校风、交往的同学等等，家庭方面则主要是家庭条件以及居住环境等。主观条件指人生观、世界观、思想品德等；小的方面则包括个性、气质、兴趣爱好、人生的某次偶然经历形成的某种看法等。而在这两个条件之中，主观条件又是主要的、起决定作用的。

　　再次，我们用发展的观点来分析。后进生的“落后”在现阶段表现怎么样？与前一阶段相比，有没有变化？发生了哪些变化？是变好了还是变坏了？原因是什么？

　　从以上分析中，我们不难得出结论：后进生的本质和主流是好的，只是一时看错了方向，迷了路。他们身上既有污垢，又有发光的东西。他们的心理状态是十分矛盾复杂的。他们常常表现得傲慢、粗野、骄横，但心理上却是自卑的；他们对于犯错误常常表现得满不在乎，但心理却经常忐忑不安，蕴藏着要求进步的火种；他们对好学生常常表现出鄙视和瞧不起，但心理有时也会泛起羡慕之情；当他们受到讽刺、打击和孤立时，会极度怨恨和愤怒，有时也会感到苦恼；当他们稍有进步受到表扬时，又会兴奋不已，得意洋洋；每犯一次错误，心里都会出现不同程度的懊悔，涌起一定程度的改正错误的希望，但由于他们约束自己的能力和免疫力差，常常会重犯错误，因而丧失信心，甚至想破罐子破摔，倘若能及时地得到教育、帮助和关怀，又可能鼓起勇气重新做起。

　　经过这样的分析，将道理想清了，自然就能形成正确的认识。具体落笔时，则应有所选择，有的放矢。

　　训练题二：

　　清醒面对“网友时代”

　　盖茨说：虚拟世界的聊天室，丰富了人与人之间的沟通；下班后经常泡在网上聊天室的人说：我们与邻人之间的关系呈瘫痪状态，几乎结束了所有真实的人际关系。网络，作为一项信息技术，也许是目前科技发展中创造出来的最好的工具，是能对我们的生活有着极大帮助的工具，人们可以在网上阅读、购物、交友、上课、娱乐，网络给我们的生活带来了极大的便利。但我们有一点要明白：它是工具不是生活。许多年轻人把自己定格在电脑前，内心倾向于机器化，他们习惯于鼠标操纵的输入和输出，却缺少人类表情和亲情的“输入”和“输出”。我们不能把网络生活描绘成一个无所不能的乐园。

　　让网上生活替代真实生活是愚蠢的，而以为一切都保持原有的生活方式，以拒绝网络而显示自己的生活真实感，似乎更加愚蠢。毕竟人是使用工具的“动物”，我们要清醒面对“网友时代”。

　　训练题三：

　　为韩寒让出一条道

　　“韩寒现象”引起了极为广泛的关注和思考。大学教授、中学老师、家长、学生们的眼光全聚集到韩寒身上，有人支持他，为他叫好，最常见的却是对他“感到很惋惜”，“不要去学他”。

　　“韩寒现象”之所以引起人们广泛的关注，主要原因是他是一个“偏才”。如何看待“偏才”？我们说社会需要那些在某些方面具有特长的专业人才，社会应该提供更多的条件让这些人发挥其一技之长；其次，任何时代都是没有全才的，苏格拉底、歌德、叔本华这些伟大的哲学家、思想家，有谁是天文地理古今中外无所不知的全才？因此，我们没有理由苛求韩寒。

　　但是，我们说社会需要“偏才”，社会更需要全面发展的“全才”，尤其是科技高速发展的今天，要有所创新，有所发明，对人才提出了更高的要求，那些知识渊博、各方面都优秀的人才更适应时代的需要；再者，韩寒只是一个中学生，正处于打基础的阶段，我们没有必要号召广大中学生去学习他。

　　因此，我们要冷静地对待“韩寒现象”，既不必为他叫好，也不必为他惋惜。为他让出一条道，让他自由成长。