“老师,我有些害怕.”
“害怕什么?”
“我现在天天问问题,如果到时考不好,怎么办?”
“冰冻三尺,非一日之寒,成绩好了,说明努力有了成效,如果不好,说明需继续努力……”
　　这是昨天下午我和一个学生的谈话，他平时不交作业，课也不好好听，经过上些天的一次谈话，他开始拿着课本试着自己做一些简单题，并随时问，经过几天的学习和我不时的鼓励，有了一些入门，对数学学习有了一定的动力和兴趣，我也感到很欣慰。然而昨天他焦虑而真诚的问了这些话，引起了我的深思。
平时课堂上私愤很好，学生回答问题感觉也很积极，殊不知也就一部分人反应了，更有好多同学还有很多疑问。而我们责怪学生抄作业的时候，责怪学生上课讲了还不会的的时候，没有想到这些。更有很多时候我们责怪学生‘你不会！不会问吗？’没有想到学生不敢问，不是因为老师不耐心，也不是老师太严厉。而是有怕自己问多了又没有收到效果时，同学们的嘲笑和有对不起老师的压力。
　　所以我们应该在责怪学生的时候关注一下学生想什么，有什么问题，有哪些压力，对症下药，多多反思，时刻提醒自己学生才是学生才是主题，如何才能让主体真正动起来。