探究性学习极力倡导学生在新知学习中积极合作、群体参与。小组合作有利于学生形成会学、善学的良好习惯，进一步提高学习能力。但是，在教学中，我发现，并不是所有的教学内容都适合小组合作。例如，在教学“商不变的规律”时，出示6道商是2的除法算式，然后小组内讨论：被除数和除数是怎样变化的？结果，我发现有的学生心不在焉，有的一言不发，有的学生还在悄悄说话，还有的小组内的同学各写各的。这严重背离了小组合作学习的初衷，从根本上失去了小组合作的意义。通过这节课的教学，使我认识到，为了使小组合作真正体现参与、合作、交往等现代意识，教师一定要根据教学内容，适合小组合作的就组织学生主动参与，使人人有事可干，有话可说，有意见可发表，呈现一个良好的合作氛围。千万不能追求形式，每节课都要安排学生进行小组合作学习，而走入小组合作的误区。